给孩子留出发展创造力的空间（父母必读）
家长应该留给孩子发展创造力的空间。当埃米莉·吉布森刚学会蹒跚走路时，有一天妈妈非要给她戴上手套，她说："手套令我的手感到悲伤。”父母们碰到这种情况往往只会说："多有意思的感觉。”但心理学家却可能把埃米莉的这句话作为儿童创造力的一个例子：以不同寻常的方式看待问题。
美国约翰斯·霍普金斯儿童和青少年精神保健中心主任利昂·卢森堡医生认为，孩子的天性同后天培养是相辅相成的。大多数父母在养育孩子时都会发现一个现象：婴幼儿在重新发现和重复发明成人熟视无睹的一切，他们的生活是由一系列有待解决的有趣问题组成的。可以说，创造性是儿童的天性，问题在于父母对此如何反应。
心理学家迈克尔·舒尔曼担心随着孩子长大，父母有时将创造性活动限定在狭窄的领域里，例如认为只有艺术或音乐才能培养创造力，实际上有很多途径，其中包括运动。孩子们在尝试新事物时往往会犯错误，但有创造性的人视犯错误为积累经验的途径，他们能够"吃一堑长一智”。
2-----给孩子留出发展创造力的空间（父母必读）
很多家长都希望自己的孩子能够自觉地学习，甚至用强制的手段逼他们学习。结果就如前面所讲的宇华的情况是一样的：只知道学习，锻炼不了别的能力，并且限制了孩子的头脑，反而对学习、发展不利。
我们身旁几个孩子的故事，更加深了我们的这一认识。
3---给孩子留出发展创造力的空间（父母必读）
知道成绩的那一天，整个院子里沸腾了，人们都诧异地议论这件事：一个原来的好学生竟然落榜，而一个原来的差学生居然考上了华师大！ 于是，大家都在分析：肯定是前一个孩子比较笨，而后一个孩子比较聪明的缘故。这有一定道理，但也是不全面的，这两个孩子，我们从小就看着她们长大，应该说智力相差不大，都是挺聪明的孩子。关键是什么让两个原本都很聪明的孩子变得有了"笨”和"聪明”的区别呢？
我们分析：前一个孩子一味地苦学、死学，反而限制了大脑思维能力的发展，创新能力和想象能力不但没有得到发展，反而被削弱了。而小学、初中时的优秀，又使她过于相信自己的学习方法，认识不到自己的缺点和不足，不知道或者根本没有去想如何改进。这样一来，她的思维能力从小学到高中，根本没能得到很大的提高，甚至有退步。而初三到高中的学习，对一个孩子的思维能力的要求逐步提高，所以，这个孩子的慢慢退步也就不足为奇了。而后一个孩子正相反，她的思维从来没有受到过限制，她的发展是自由的、活泼的，敢于想象，敢于创新，思维能力得到了很大的发展，所以，她就能适应高中的学习。” 对孩子来说，如果他们不能经常置于有得有失的环境中，那么犯错误有助于他们的成长，可以刺激他们下次做得更好。竞争的好处在于因为只有一个人能够获胜，所以它将促使孩子尽快找到"正确”的办法。父母可以通过为孩子提供令他们感到新鲜的原材料，帮助孩子发展创造力和处理问题的灵活性。原材料可以是各种各样的东西，例如钢琴，即使在孩子没有学习而且也不懂音乐的情况下，也要允许他们去弹奏钢琴。 "第一个吃螃蟹的人是最勇敢的”，这是一句流传很广、使用频率颇高的大实话。其实，生活中的"第一个”、"第一次”的"机遇和挑战”真是太多太多，谁都可能成为"第一个吃螃蟹的”受人尊重的人。但在家庭教育中，更为可敬、值得称道的是：当父亲的要有意识地引领着女儿尝试生活中无数个"第一次”，把女儿锻炼成为一个有健康人格和个性的人。 著名社会学家邓伟志先生，也是一位出色的儿童教育家，打女儿小时候起，他就领着女儿迈过一道道"第一次”的坎，跨过一个个"第一次”的沟，植下了一个个终身受用的社会化"基因”。4----给孩子留出发展创造力的空间（父母必读）
女儿很小的时候，邓先生在街上碰到一位玩蛇的，这是一条不会咬人的蛇，他就让女儿用手摸一摸，胆子大一点。女儿读小学时，邓先生尝试着让女儿一个人去外婆家，妻子不放心，他就在妻子不在家的时候让女儿去，算好时间几点去，再几点回来，在妈妈回家之前回来……后来，有一次被妻子"抓”到了，当邓先生"承认”时，女儿早已熟门熟路了。以后，邓先生带着女儿"第一次”坐火车、乘飞机，"第一次”去拜访女儿崇拜的作家，尤其是带她"第一次”去见一位百岁老人，这位老人104岁了，还会讲英语，女儿佩服得不得了，从此，老人的慈祥目光和希望成为女儿进步的源源动力。
大多数女孩子比较软弱，胆子小，不敢主动尝试新事物，所以带女儿尝试"第一次”，也许是做父亲的重要职责。带女儿"第一次”下水、爬山、打球、看马戏；带女儿"第一次”走夜路，步行远足，义务植树、领养野生动物；带女儿"第一次”去图书馆、博物馆、美术馆；带女儿"第一次”参加社区义务劳动，慰问孤老，上舞台演出，"智力大冲浪”……通过一次次"第一次”体验和实践，传输"勇敢的精神”，不失为明智的"为父之道”。真的是这样的，父母不能太约束孩子的行为的评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。
