人的能力与性格，虽非与生俱来，但在某一时期以前，就已相当定型了。从前，人们常以“血浓于水”，或“教育比门第更重要”来简单地判定人的愚贤是因遗传或教育决定的。这种结论是缺乏权威的研究依据的。 脑细胞相互连结的配线快速发育的时期，恰好约在出生至三岁的时间。而事实上，整个配线的百分之七十至八十，在三岁以前就已经完成了。随着脑中组织的进展，脑的重量也跟着增加，三年就增至大人的百分之八十。 当然，三岁过后小孩的脑组织，并非也不会发育，四岁左右起，脑细胞还会进行其他部分的组织的发育。四岁以后脑组织的发育，是以大脑前方叫做“前额叶”这一部分为主，而三岁以前的，则是脑后部组织为主。 由此可从，人的大脑接受外来的刺激，予以模式化后转变成记忆，这最基本而重要的讯息处理结构，在三岁以前即已形成，到了三岁以后，再将以前就形成的思考、意愿、创造、情愫等高度意识发展为如何应付处理的功能。这并不是可以认为，无论什么时候，只要重视教育、刻苦努力，就随时可以成为天才。人在成人后才想通过努力成为天才，那简直是难如登天。因为人在出生至约三岁之间，其能力与性格已多数固定了。 在正常的生活和教育下，口语发展分3个阶段。乳儿期，是语音发展的阶段；婴儿期，主要是掌握词汇阶段；幼儿期，3~4岁时语音、语法和口语表达能力方面都有迅速发展，6岁前基本掌握口语。大部分孩子在2~3岁这个年龄阶段从咿呀学语到妙语连珠，因此，这个阶段对语言的形成和发展非常重要。人在出生至约三岁之间，其能力与性格已多数固定了。因此，如果不在三岁以前训练幼儿的记忆、思考、创造能力，那么，等到长大以后才去拼命训练他的处理问题的能力，也就缺乏起码的基础，成为无源之水，无本之木了。 所以在上了学以后，才有了“一点即通”的优秀学生，也有了“七窍通六窍——一窍不通”的蠢才，其道理就在这里。这个道理也就回答了一个问题，即：三岁以前的教育和培养抓得紧不紧、方法对不对，对一个人的成才非常关键，如果等到上了幼儿园才开始教育，那就太迟了。家长是榜样，身教重于言教。
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