“厚望先生讲作文”
——“观察·分析·表达”系列能力训练
讲座提纲（中年级自信36讲）
入门课“说，就是用口来写；写，就是用笔来说”
第一讲作文没写的，就先学观察
第二讲写出自己的作文
第三讲“前言”要搭“后语”
第四讲“除了老师教的，他什么都会”
第五讲“眼处心生句自神”——用眼睛观察
第六讲“甘苦炎凉自身知”——用其它器官体验
第七讲“风雨送春归，飞雪迎春到”——按顺序观察
第八讲“塞翁失马，焉知非福”——观察事物的联系
第九讲“举头望明月，低头思故乡”——作文要发挥联想
第十讲“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”——作文要发挥想象
十一讲“山外青山楼外楼”——观察描写景物的固定特点
十二讲“二月春风似剪刀”——观察描写景物的季节特点
十三讲“水清石出鱼可数”——观察描写景物的动静变化
十四讲“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”——在写景中表达心情
十五讲种一棵“写景知识树”
十六讲“千人千面”和“千人一面”——观察描写人物的外貌特点
十七讲“斗妍争芳”和“追腥逐臭”——观察描写人物的言行和兴趣爱好
十八讲“昂首挺胸”和“垂头丧气”——观察描写人物的情绪心态
十九讲“睚眦必报”和“唾面自干”——观察描写人物的性格
二十讲“狗仗人势”和“狐假虎威”——观察描写人物的关系
二十一讲“叶公好龙”和“杞人忧天”——在写人中举点事例
二十二讲种一棵“写人知识树”
二十三讲“彻头彻尾”和“有始有终”——把事情写完整、清楚
二十四讲“画虎类狗”和“得鱼忘筌”——按一定顺序写事
二十五讲“隔岸观火”和“临渊羡鱼”——写好事中的人
二十六讲“南郭吹竽”和“东施效颦”——在叙事中表达思想感情
二十七讲种一棵“写事知识树”
二十八讲做一个讲道理的人
二十九讲说理要有一定的理由
三十讲 说理要有合理的顺序
三十一讲种一棵“说理知识树”
三十二讲竹死不变节，花落有余香——抓住特征写事物
三十三讲解释·分类·比较
三十四讲打比方·列数字
三十五讲“空虚”与“虚心”——在写物中表达感情
三十六讲种一棵“写物知识树”
我喜欢我喜欢我喜欢地说
“观察·分析·表达系列能力训练”小学中年级自信36练之一
入门课“说，就是用口来‘写’；写，就是用笔来‘说’”
——作文就是用笔说话
“观察·分析·表达系列能力训练”小学中年级自信36练之二
第一讲 作文没写的，就先学会观察
试试：写现在的季节特点，你会发现有很多可写的，还会发现你很能写。
“观察•分析•表达系列能力训练”小学中年级自信36练之三第二讲 写出自己的作文——想把作文写好，就得学会分析把观察结果具体记下来是作文的第一步，再学会分析，作文才是你自己的。同一片草坪上的草为什么长得不一样？我们会发现草的长势与阳光、土壤、水分等因素有关，长得不匀称是很正常的，也才是合理的，认识到这一点，再写“所有的草都绿了”、“所有的花都开了”之类的句子时自己都会觉得好笑：像有人在发号施令、并且这些花草都很听话似的。教室里一张桌子倒了，一个同学把它扶进来，这在学校里很常见，许多同学认为这材料写不出一篇作文。但如果用这同学过去的表现和现在比，拿其他同学的表现与这个同学比，就能发现许多许多内容，足够写一篇作文。狐狸是童话、寓言世界的主角之一，它和人一样有可爱的一面，也有问题和缺点错误，甚至有讨嫌的一面，拿《狐狸和乌鸦》、《狐狸和小鸡》、《狐假虎威》这些故事中的狐狸的表现相对比，就可以发现许多超出表象的东西，就不会一说到狐狸就只想到“狡猾”。许多人不爱看广告，但许多广告很有意思：有两个本来意思没什么关联的电视广告，前一个是一个小孩蹲在马桶上方便，然后很得意地按一个开关喷洒那种消除异味的产品；另一个是说方便面的:“XXX香辣牛肉面，就是这个味！”这两则广告中间只有两三秒钟的间隔，这就令人喷饭了。学生口渴了找老师要水喝，老师给了是好事还是坏事？绝大多数学生都会不假思索地说是好事，但只给很小的一滴、给刚刚够喝和赌气灌上三五杯，是不是都是好事？“好”和“坏”还不能这样简单地下结论呢。我亲历过一件事：一辆中巴车架着大喇叭、贴着“反偷税漏税宣传车”几个字满街做宣传，那车一二十分钟从我们办公室外过一次，几位同事叫烦，我到阳台上透透气，结果我发现稀奇事了：车上的“反”字掉了上半，翻下来把整个字盖住了，这车就成了“偷税漏税宣传车”，有意思不？对周边的事物感兴趣，喜欢观察和分析，会有许多乐趣和收获，用不着跟别人学舌。“观察•分析•表达系列能力训练”小学中年级自信36练之四第三讲 “前言”要搭“后语”写成作文的话，首先要把意思表达清楚，就是要说得完整、连贯。说的话跟写成作文的话不完全同。说话可以借助互相的了解，借助手势、眼神，借助特别的环境等来补充意思。说得不完整，听的人也懂得。例如你问你的朋友：“那个拿来了吗？”“那个”是什么，你俩都懂，而写出来，别人就不明白了。连贯也是这样，有时说了上句，下句突然转了话题，听的人也觉得自然，而写出来就不行。说完整的话，就是要说清这句话要说的是谁或是什么，还要说这个“谁”是什么或者在干什么，这个“什么”怎么样。有了这两部分，句子就算完整了。当然这是指单独的一句话，如果连起来，就不一定这样。如“小猴子摘了西瓜，又去摘桃子”，第二句就省了“小猴子”，也是完整的。练习说完整的话，一是平日说话尽量把话说完整。“妈妈，衣裳？”可以说成：“妈妈，我的衣裳放哪里了？”二是在课堂上回答问题不要只注意答对，还要完整。完整是从一个一个的句子说的，连贯是把相关的几句话连接在一起，有恰当的顺序。如“乌鸦看见身边有许多小石子”，“乌鸦想出办法来了”，这是两个完整的句子，它们之间有没有某种联系？有。乌鸦想出了办法一定是和小石子有关的，这就是联系。可以把两句连起来，并把第二句的“乌鸦”去掉，并成一句，中间用逗号，两个句子就连贯了。还有，这两句有原因和和结果的关系，必须把“乌鸦看见……”放在前，才符合说话的习惯，，这就是注意了顺序。完整和联贯是我们这次练习的内容，要学会把这种知识用到其它场合中，才叫做会举一反三。比如说我们要写这个图，怎么写才算完整？这幅图上有一个人（成年人）牵着一只大公鸡，大家随便用什么工具量一量，用人和大公鸡比，比身高、比身体各部分的大小，比完了，就考虑怎么说才连贯，比如说从哪儿开始说，再说到哪儿，一部分一部分地说。要说得清楚、连贯，再写下来。“观察•分析•表达系列能力训练”小学中年级自信36练之五第四讲 “除了老师教的，他什么都会”说得清楚明白是第一步，更高的要求是说得准确、生动，让人听了，觉得你说得说得好，听了受影响，受感动。“准确”有两层意思。一是表达的意思要明白，不要让人误解。读《老李请客》这个故事： 老李请四个客人来家吃饭，三人先来了，第四个人迟迟不到。老李自言自语地说：“该来的怎么还不来呢？”先来的三人中有一个人多心，就先走了。老李又说：“不该走的又走了。”剩下的两人中有一个人觉得别扭，也走了。最后剩下的一个是老李最要好的朋友，他说老李：“你怎么不会说话呢？”老李委屈地说：“我没说他俩啊！”气得最后一个客人也甩手走了。想想老李说的话分别要表达什么意思，听的人却理解成什么意思了？二是用词要恰当。读句子，思考：1、这位老人将近七十多岁。（是没到七十还是超过七十了？不清楚）2、小刚遇到了小明，他把老师说的话告诉他了。（谁告诉谁了？不清楚）3、他用盆去打水、打饭、打毛线、打车。（都能“打”吗？）怎么能说得生动呢？学合情合理地夸大。有一位家长说他孩子“除了老师教的他什么都会”，表现他的孩子不爱学习，但不让他学的却会很多，大家能理解，也就没人追究他是不是会开航天飞机了。试夸大说你很饿。学打比方。“这小孩的脸像个大苹果”是说又圆又红，“这条公路像一条长长的蛇”是说这公路弯来弯去，都比直接说要生动得多。试打比方说你的手指头像些什么。学把事物当人来写。“柳树爷爷醒来了，他伸伸腰，理理胡子。”这句子把柳树当人来写，让人觉得又生动又亲切。试把上学路上见到的小草当人来写，说她在做什么。成文练习：丰盛的晚餐要求：围绕晚餐如何丰盛写清楚、连贯，语言力求准确、生动。提示：先理解“丰盛”的全面含义，再围绕着“丰盛”分为点心、主食、素菜、荤菜、饮料几个部分部分来写。要看全文请到我店铺空间，或直接联系我发邮件给，或者到www.hwzzw.com查看作文真是个难题评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。
