童谣儿歌不是用来唱和念的吗？还能帮助幼儿识字阅读？前不久结题的省级教研课题——“借助童谣儿歌，开展幼儿早期阅读活动的实践研究”，对此却给出了肯定的回答。13日上午，开展这一课题研究的苏州工业园区胜浦金光幼儿园里，小班和大班的幼儿先后进行了试验。小班幼儿上的是《换尾巴》，道具是一本苹果形的“书”，不同的页面分别画着长着长尾巴的兔子，短尾巴的老虎，细尾巴的松鼠，粗尾巴的老鼠，图片下还有说明文字。最后一页则全是文字，这些文字，组成了一篇琅琅上口的童谣。通过对前几页的阅读，一节课后，许多幼儿最后都能基本读出童谣来。大班的幼儿更“来事”。在老师的引导下，他们每个人都选择表达具体事物的词语进行填空，填出了“荷叶是青蛙的伞”、“蘑菇是蚂蚁的伞”等句子，最终组成一首首连贯的童谣。在这一过程中，孩手们基本都选对了汉字。许多家长也反映，通过两年的课题试验，孩子们变得爱阅读了。参加课题验收的专家组对此认为，童谣儿歌是发展幼儿语言能力的良好载体和应用工具。孩子们在诵读童谣儿歌的过程中，可以分感受它们的语言美、韵律美、情感美，并能轻松、快乐地认识一定数量的汉字。当然，这一时期让幼儿识字并不是根本目的，不能过分追求识字量的多少，不能给幼儿造成识字的压力，重要的是要让幼儿对文字、阅读材料产生浓厚的兴趣，从而培养其良好的阅读习惯及自主阅读能力。
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