回想起孩子3岁多时候的一件小事儿。记录下来！
兜兜有一次看书时，随手撕了一张下来。我马上告诉他，我们要爱护书，撕破了就不能完好地保存了，下次也不方便看了。结果对于这种正式的讲道理他无动于衷，根本不理会.
我就试着换了一种方式，装作很紧张地把耳朵贴在书上，说：我怎末听到有人哭了啊？是不是小书在哭啊？
兜兜一听，马上竖起小耳朵，也过来听。还问：哪儿哭啊？谁哭啦？
我也不理他，认真地听小书哭，还一边嗯嗯地答应着，装作是和小书在对话。
这下子，兜兜的好奇心马上被调动了起来。我看是时候了，就跟他说：孩子，小书哭了，它跟妈妈说，刚才有一个小朋友把它撕破了，现在它很疼，不知道怎末办才好。
兜兜马上把耳朵贴在书上，认真地听了半天：我怎末听不见它说话啊？
我说：妈妈一直爱护小书，所以它愿意跟妈妈说心里话。它现在破了，很难过，咱们帮它修补好行不行？
孩子马上说：行。自己取来透明胶带，在我的帮助下，把撕掉的那页粘好了。我说：你问问小书，现在高兴了吗？愿不愿意以后和兜兜作好朋友啊？
孩子把小嘴靠近小书认真地问：你现在还疼不疼啊？我以后不撕你了，咱们作好朋友吧？
然后又把耳朵贴近小书，这一次轮到我惊喜了，本来我以为他还要告诉我，小书不说话，结果他非常兴奋地告诉我：妈妈，小书答应和我做好朋友了！我以后再也不撕它了！
平时我在带孩子的过程中，总是力求给孩子精确的信息，凡事都很“较真“，过于追求正确，总是害怕错误的言语对孩子有误导。包括这次，过后我也一直在想，书肯定是不会说话的，我这样“胡说八道“误导孩子会不会让他养成不实事求是，以至于养成撒谎的坏毛病？
一直到我读了尹健莉老师的《好妈妈胜过好老师》里给小板凳揉揉疼，还有天使相信圣诞老人等文章。
一样的道理，孩子是天使，只有天使的眼里，一切事物都有生命，都需要疼爱。等他长大了，自然而然地会明白妈妈教育孩子的苦心，也会原谅妈妈的“胡说八道“吧？
回想起孩子3岁多时候的一件小事儿。记录下来！
兜兜有一次看书时，随手撕了一张下来。我马上告诉他，我们要爱护书，撕破了就不能完好地保存了，下次也不方便看了。结果对于这种正式的讲道理他无动于衷，根本不理会.
我就试着换了一种方式，装作很紧张地把耳朵贴在书上，说：我怎末听到有人哭了啊？是不是小书在哭啊？
兜兜一听，马上竖起小耳朵，也过来听。还问：哪儿哭啊？谁哭啦？
我也不理他，认真地听小书哭，还一边嗯嗯地答应着，装作是和小书在对话。
这下子，兜兜的好奇心马上被调动了起来。我看是时候了，就跟他说：孩子，小书哭了，它跟妈妈说，刚才有一个小朋友把它撕破了，现在它很疼，不知道怎末办才好。
兜兜马上把耳朵贴在书上，认真地听了半天：我怎末听不见它说话啊？
我说：妈妈一直爱护小书，所以它愿意跟妈妈说心里话。它现在破了，很难过，咱们帮它修补好行不行？
孩子马上说：行。自己取来透明胶带，在我的帮助下，把撕掉的那页粘好了。我说：你问问小书，现在高兴了吗？愿不愿意以后和兜兜作好朋友啊？
孩子把小嘴靠近小书认真地问：你现在还疼不疼啊？我以后不撕你了，咱们作好朋友吧？
然后又把耳朵贴近小书，这一次轮到我惊喜了，本来我以为他还要告诉我，小书不说话，结果他非常兴奋地告诉我：妈妈，小书答应和我做好朋友了！我以后再也不撕它了！
平时我在带孩子的过程中，总是力求给孩子精确的信息，凡事都很“较真“，过于追求正确，总是害怕错误的言语对孩子有误导。包括这次，过后我也一直在想，书肯定是不会说话的，我这样“胡说八道“误导孩子会不会让他养成不实事求是，以至于养成撒谎的坏毛病？
一直到我读了尹健莉老师的《好妈妈胜过好老师》里给小板凳揉揉疼，还有天使相信圣诞老人等文章。
一样的道理，孩子是天使，只有天使的眼里，一切事物都有生命，都需要疼爱。等他长大了，自然而然地会明白妈妈教育孩子的苦心，也会原谅妈妈的“胡说八道“吧？
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