超级好的糼儿园老师写了博客,看后深有感触,不顶不行呀。更新中

老师喜欢你

今天午休，孩子们特别兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静！”孩子们也没什么反应，仍然各说各的，这可怎么办？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到还挺灵的呢.

我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，他们马上静下来，轻声地对我说：“雍老师，你对他说什么？”我装出一副神神秘眯的样子说：“谁闭上眼睛就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦!

就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。

通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。现在时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无奈。因此，要因势利导，随机教育，一定会达到事半功倍的效果。

与孩子的地位平等

中班的幼儿在很多时候的表现就是他们开始向教师提问，提出的问题越来越多，而且千奇百怪。对于孩子的提问作为教师要感到高兴而不是厌烦，不是随随便便敷衍一下，而是给予耐心的说明和解释。

当孩子提出问题时，我总是给予鼓励，并耐心地作答，决不欺骗孩子。在教育上，我觉得再没有比教给幼儿错误的东西更可恶的了，这个错误可能会影响到孩子的一生，因为最初的印象往往是最深刻的。在孩子提出的问题不能正确作答时，应该承认自己知识的缺乏，并及时引导孩子想办法寻求正确的答案，教给他们正确的方法，而且让孩子养成不依赖老师的习惯，学会自己的事情自己做；在给孩子解答问题时，总是要充分考虑到孩子在现有的知识与思维的能力下，是否能完全加以接受，因为老师如果随便给一个过于深奥的答案，孩子不能理解，结果仍然解不开心中的疑团，他们会一直不停地追问下去。　　

我从不认为由于我比孩子懂得多，就有资格在他们面前充当权威。当孩子问到我自己也不懂的问题时，我会向他们承认。比如，有一次我们班的徐绍淙小朋友问我一个很奇怪的问题，我就干脆老实地回答说：“这个老师也不懂。”于是我在一次图书室看书时，让他和我一起翻书查阅资料，把那个问题弄懂，并且我还向徐标小朋友表示感谢：“如果不是你今天提问，老师至今也没弄懂这个问题呢。所以你以后要多多提问，我们一起来学习知识，积累经验。”在这样的鼓励下，孩子的问题果然源源不绝，有时孩子提出的问题比较简单，我就不立刻给出答案，而是让他先考虑一下，尽量自己去找出答案，如果孩子给出的答案和我的不同，我也不一口否定，而是帮他分析，找出错误，有时候我会说：“其实你的答案也有道理，也许是老师错了，我们去看看书上怎么说吧。”　

在整个教育过程中，我都坚持将自己放在与孩子平等的地位上。从而培养了幼儿爱提问、爱探索、追求真理的精神。只有这样，孩子的思维才会有发展的机会，才会从多方面、多渠道吸取更多的科学理论知识。

我班金楠是一个非常调皮的小男孩，总是惹事，几乎都有批评他，却一直不见成效。每次一到星期一来上学就是哭闹，闹的非常厉害！渐渐地，我也不怎么去理他了，随他自由。过了一段时间，有一天早晨他妈妈送他来园时，他非常高兴的走到教室对我说：“徐老师，今天排队时，我要排在第一个，我问他：“你为什么想排第一个呢？”他就是笑了笑什么也没说。到班上我问小朋友，你们为什么排队都要想站在第一个呢？他们说排在第一个可以与老师牵手。后来我跟他们说谁以后表现得好，我就请谁排在第一个。平时当排头的孩子都是老师喜欢的乖孩子，却忽略了其他孩子的感受，忽略了他们渴望得到老师关爱的情感。我怀着深深地内疚紧紧地拉起了他的小手，我看到孩子的脸上露出了满足的微笑。这以后，他好像是变了很大，，我觉得改变最大的应该是我，我要用加倍的爱去关爱曾被我忽略的心。

老师，在每个孩子的心中都是神圣的。可每个孩子在老师的心中又是怎么的？让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。

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慧慧的心事

慧慧是我们班一个文静、听话的好孩子。在班里什么事情都做的很好，可以说在老师的眼里是个乖乖女，非常让老师省心，让老师放心。每次入园时，她总会笑着说声“老师好”，叫的我们心里美美的，甜甜的。可是不知什么原因，今天早晨入园时，慧慧哭哭闹闹的，让奶奶抱着，奶奶一放下她，她就打奶奶，老师问她为什么，她不说，奶奶问她为什么，她也说不出来，就是撅着嘴不高兴。我心里很着急，慧慧昨天还好好的，为什么今天闹情绪呢？我有些不解，一定有什么原因。对了，昨天下午，原因可能就是昨天下午的事。记得昨天下午，我们班的小朋友甜甜有些不好受，我把甜甜叫过来，又问又抱，让慧慧看见了，一向认真画画的慧慧，走到我身边好几次，好像有什么事似的，我没在意的告诉她回到座位上认真画画。对呀！慧慧的心思我猜出来了。慧慧当时流露出羡慕和嫉妒的眼光，好像在说要是抱抱我该多好呀!想到这里，我一把抱过她，紧紧的搂在怀里，她虽然哼哼着，但一下抱住了我，我给她奶奶使了个眼色，奶奶悄悄的走了。我抱着慧慧，来到小板凳边坐下，慧慧还是抱着我，我笑着和她闹着玩，说：“我知道你想干什么？” 又点着她的小鼻子，说：“你想让我抱抱你！”慧慧偷着笑了笑，不一会儿，慧慧像小兔子一样，活蹦乱跳玩起来，好像在宣布我的愿望实现了。孩子们的心思像湖水，清澈却深不可测，我们只有细细的观察，细细的体会才能猜出来。作为一个幼教工作者，孩子的心思你要猜你要揣摩，才能让孩子更好的成长和发展！

渴望长大的孩子

幼儿随着年龄的增长，知识性学习的增多，他们也逐渐有了自己的思维，有了自己判断是非的能力与标准，但是这些能力还是初步的不完善的，教师的正确引导将对他们的成长有很大的作用。那么，我们应该如何引导呢？

　　一天上午，我们班的陈璐菲带着两滴眼泪来到了幼儿园，我猜想她今天来园的路上一定情绪不好，哭闹了。于是我问她 “陈璐菲，你今天高高兴兴来幼儿园的么？”陈璐菲很犹豫又很没把握地说了声“是”。虽然我知道也许事实不是这样，但是我知道这是一个孩子在维护自己时的正常表现，她其实是很希望能够做得很好的，可是她毕竟还是孩子啊。我又问她：“陈璐菲，你想当大姐姐还是小妹妹呢？”“我想当大姐姐！”她好不犹豫地回答了我。“你想当大姐姐啊，太好了。当大姐姐的小朋友都是大孩子了，他们来幼儿园的时候都是高高兴兴的。陈璐菲明天来幼儿园时，如果真象大姐姐一样，我就叫她璐菲姐姐，可是如果哭了，就只能叫璐菲妹妹了，知道吗？”她点了点头，好象明白了，我试着叫了她一声“璐菲姐姐”，她只是点了点头，不敢答应，但是看得出，她很喜欢这个称呼。于是我告诉她应该相信自己是个最棒的小朋友，应该相信自己是能够做“姐姐”的。我又反复叫了她几次，她的声音大多了，而且样子非常可爱。最后我们还达成协议，如果明天她高高兴兴来，我在门口迎接她时就叫她璐菲姐姐。第二天我在门口迎接孩子，她来时刚要搂着爷爷脖子哭，我马上说“璐菲今天好象是高高兴兴地来的吧？我是不是应该叫璐菲姐姐呢？”她转过脸来得意的点点头，于是我大声叫“璐菲姐姐”，她也很大声很自信地答应了。这样的模式反复进行了3天，很有效，以致于后来不用提醒，她自己就能高兴地来幼儿园了。

　　这个办法，其实很简单，因为我们可爱的孩子们都是那么渴望长大啊！

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最后编辑此帖2009-03-06 11:06:22。

好老师

最后编辑此帖2009-03-03 23:21:10。

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