浅谈如何培养学生的自主学习能力

教研论文

浅谈如何培养学生的自主学习能力

太和县赵集小学

王凤敏

二00九年三月

浅谈如何培养学生的自主学习能力

太和县赵集小学 王凤敏

关键词 自主学习 学习兴趣 质疑问难 学习方法

内容摘要 培养学生的自主学习能力，不仅是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪知识经济时代的需要，它不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。因而，语文教师在课堂教学活动中，要通过激发学习兴趣，鼓励质疑问题和指导学习方法来培养学生的自主学习能力，不断自主的学习新知。

自主学习就是学生依靠自己的努力，自觉，主动，积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于积极思考，敢于质疑问题，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。《基础教育改革细要（试行）》明确提出了课程改革的具体目标，指出要“要改变课程实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状”，强调学生自主，合作，探究的学习方式。因此，培养学生的自主学习能力，不仅是素质教育的要求，也是人的全面发展和21世纪知识经济时代的需要，它不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。作为一名小学的语文老师，该如何通过语文课堂教学培养学生的自主学习能力呢？我思考着，尝试着，总结了以下几条经验。

一 激发学生的学习兴趣，增强学生的自主意识。

兴趣是一切活动的内在动力。教师在课堂教学活动中，营造和谐的课堂氛围，建立民主，平等的师生关系，激发学生的学习兴趣，使学生产生了内在的学习需要，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”，变“我会学”为“我能学”。增强学生的自主意识。在培养学生自主学习能力的过程中，教师要让学生明白，学习是自己的事。学生是学习的主体，是内因，教师只是起辅导作用，是外因，外因是通过内因才能够起作用的。我在平时的语文教学活动中，注重教育学生怎样听课，复习和作业，自己要做什么事。这样学生就能不断增强自己的独立性。

二 开放学生的学习空间，鼓励学生大胆质疑。

自主学习课堂应还要学生主动学习的权利，尽可能为学生提供自我选择，自我探索，自我思考，自我创造，自我表现和自我实现的空间。在连续自我表现的机会中，学生就会产生自我发展的需求和愿望，就能进行积极的思考，大胆的质疑问题。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”华人诺贝尔奖获得者李政道博士有句名言：“要学问，先学‘问’，不学‘问’，非学问。”善于提问和敢于提问是培养学生自主学习能力的重要方面，它有利于学生自主学习能力的提高。如教《小猫种鱼》时，我先让学生掌握“种”的音和义，然后在“种”后板书“鱼”，再在“种鱼”前板书“小猫”。让学生读后思考一下，说出自己的疑问。学生纷纷发言：“鱼怎么能种呢？”“小猫为什么要种鱼？”“它是怎么种鱼的？”我肯定了学生的问题后接着问：“你们想知道这些问题的答案吗？请看课文。”这些问题像磁石一样吸引了孩子的注意力，激发了学生的探究性趣。

三 渗透和指导学习方法，优化学生的学习策略。

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到“事半功倍”的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法，明确学习策略的基本步骤。如我在教学《二泉映月》一课时，注意引导学生凭借课文语言材料，真正领悟盲人阿柄是用自己的心声演奏，是用自己的琴声“倾吐”自己对家乡，对生活，对音乐的深沉的爱和对美好未来的无限向往。采用多种教学的手段，指导学生用心听，看，读，想，多角度地感受课文的语言美，形象美，意蕴美和音乐美。通过朗读，启发学生深入体会：正是长期坎坷的经历，苦难和磨练，亲人的嘱托和积淀在胸的种种不解情怀，化作创作的灵感，才孕育出这支无比美妙的不朽名曲。让学生进入角色，入情入境，通过感情朗读充分传达自己对课文的理解和感悟程序，并要求学生把自己对月夜迷人景色的体验感受描述出来。接着我又提供一些词语，如：细雨如丝，迷蒙蒙，轻纱，薄雾，笼罩，蓬莱仙境，让学生写一段话，用上这些词语描绘雨天的优美景色。最后组织课堂讨论，欣赏，评议，使学生在学习的活动中，掌握学习方法，优化学习策略，提高自主学习的能力。

总之，在教学过程中，教师只有以学生为本，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆质疑，让学生热情高涨地自己动手，动脑，动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能不断独立，不断自主地学习新知。也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率。

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