在肚子里就的开始培养
郭宏伟医生的文章“孩子多大开始识字好？”。该文针对今年来国内发现有些孩子患上了“识字癖”这一现象，根据孩子的生理、心理特点等指出：“3岁是孩子开始认字的最佳年龄”。我认为此文的观点值得商榷。
我和我的爱人都是早期识字的支持者。在我们孩子只有10个月时，我们开始对其实施识字教育，到现在孩子2周半，已识字一千多个，一般低幼读物已能顺利阅读。同时，孩子性格活泼可爱，善于交谈，勤于动手、动脑，爱做一些简单的小实验，自理能力较强，一般吃饭、喝水、大小便、穿袜、脱裤等都能独自完成。对照郭文，我们未发现孩子有任何“识字癖”症状。据我们了解，在我们周围也有不少家长对孩子实施早期识字教育，但那些孩子也都未出现“识字癖”症状。由此可见：郭文所指的孩子因早期识字而患“识字癖”的现象并不具有普遍性，而可能只是少数个案，因少数个案否定整个早期识字理论，这是郭文观点值得商榷的第一点。
对于孩子是否会患“识字癖”，我认为其原因并不在于是否对孩子实施了早期识字教育，而在于教育者的方式方法是否得当。早期识字只是对孩子实施优教、提高孩子素质的一个手段，但决不是惟一的手段。教育者不能错误地认为：只有进行识字教育，才是对孩子实施早教。实际上早期教育是一项科学而系统的工程，识字教育只是这项系统工程的一小部分，其他诸如语言、游戏、社交、劳作、音乐、美术、运动等等都是这项系统工程的组成部分。因此，教育者必须以科学的态度、用科学的方法教育孩子识字。我们在教孩子识字时，有一个“三不”原则，即：一不为孩子确定认字数量上的任务，识字不是根本目的，我们不在乎孩子能认多少子，只是把认字作为促进其智力发展的一个手段；二不强迫孩子认字，而是注重引导，让她在自愿的情况下享受认字的乐趣；三不将大量的时间只用在认字上，我们根据孩子不同阶段的心理特点，每天只安排孩子十分钟的时间用于认字，其余的时间，我们让孩子游戏、玩耍、户外活动、与人交往、做些力所能及的事情等等。
如果将孩子整天封闭在家里，不与人交往，自然会形成孩子孤僻的性格；如果担心孩子这不能做，那不能做，事事不让孩子自己动手，孩子的自理能力自然就不会强……所以，孩子是否会出现“识字癖”症状，原因绝不在于是否在3岁前对其实施识字教育。如果教育不当，即使不对其实施识字教育，恐怕有的孩子也会出现诸如性格孤僻、沉默寡言、自理能力差、社交困难等“识字癖”的症状吧？
对于郭文所引用的小铃铛的“识字癖”症状，是由于对其实施早期识字教育所致还是由于教育者教育不当引起的，这是郭文观点值得商榷的第二点。
对于是否一定要等孩子有了一定的理解能力以后再对其进行识字教育，这也是值得商榷的。我认为孩子认识事物并不一定非要在理解的基础上记忆。如对于语言，孩子一开始并不理解任何语言的含义，其初学母语的过程可以说是完全是靠死记硬背，而一门高度系统复杂的“语言学”也仅仅在三、五年的时间内为孩子们所掌握，并逐渐熟练地运用。相反，大部分人都是从十几岁开始学习一门外语，其理解能力比一个嗷嗷待哺的婴儿可谓强上百倍，而他们花上几十年的时间，也不过能进行一些简单的会话，其流畅程度恐怕永远也比不上婴儿时期死记硬背学习的母语。由此可见，对于小孩，一些技能的学习，并不一定要强调其是否理解，而就是要靠死记硬背。况且，对于什么子都不认识的人，即使理解能力再强，在刚刚开始学习文字时，恐怕也无法理解和分析汉字的造型，知道这个是形声字，那个是会意字，而只能是靠死记硬背。如果真如郭文所述，没有任何文字基础的成人能在分析、理解的基础上学习文字，那么扫盲工作也就不成为一个难点了。
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