关键时期关键帮助：腿的敏感期

在手的敏感期之后，儿童急切地需要扩大自己的探索范围，其实在手的敏感期的来临之前，就已经试探通过自己的运动方式到达目的地了。刚开始，他们试用爬行的方式，由爬行引发腿和手的谐调运动，从而增加了腿和手的肌肉力量以及运动神经的控制能力，这为后来的行走奠定了基础。

儿童能够行走了！行走使得他比以往任何时候倍受鼓舞，因为他从此获得了真正的独立，这种独立感如同获得第二次诞生一样令他欣喜。

行走能将儿童带到任何一个想去的地方。他这时对走路表现出无限痴迷。作为人，这是一个最喜欢走路的时期。儿童为了感受腿脚与地面碰触的感觉而不断行走着，为由腿、脚将自己带到目的地而欣喜不已。遗憾的是，许多成人这时候根本顾及不到儿童对于走路的内在愿望，常常会以安全为由阻止他们的探索。

除了走路，这个时期的儿童还有一个明显的特征：哪里不平往哪里走，甚至哪里脏往哪里走。这个特征会造成儿童与成人的激烈冲突，因为成人的走路是以追求效率为前提的，大都会挑选那些近的、平坦的道路，所以不能理解和忍受儿童的这种“不讲效率”的行为，每当儿童这样做时，就会强行将其从“不好的路上”拉回到“好的路上”。让成人尤其不能理解的是，被拉回来的孩子一般都会大哭不止，并要求回到原来的路上。

有的成人这时还会让孩子去穿那类装有会响的笛子的鞋子，他们不知道这类鞋子在孩子走路时发出的尖利响声会严重干扰他们对于腿的感受以及对周围事物的观察，因而心烦意乱，情况严重时，会要求妈妈抱，而不再愿意享受来自腿部的感觉。

那么，这时的成人应该怎样做呢？正确的做法是：紧跟在儿童后面，既保证他的安全，又满足他的愿望。

蒙特棱利认为：“一个一岁半的孩子可以走好几里路不会累，但小孩子在走路时不像成人那样在心里有一个目标。幼儿学习走路是为了发展自己的能力，映证自己的存在。他慢慢地走，既没有节奏，也没有目标，但是四周的景物都吸引着他，鼓舞着他继续向前。如果成人这时想帮助孩子，他必须放弃自己的步伐与目标。”（引自：《恢复蒙特棱利》，第33页）在一个冰雪融化的傍晚，水泥地面上呈现出一个个美丽的小水洼，一位妈妈领着刚刚学会走路的男孩从那里经过。妈妈提着手包走在前面，孩子蹒跚着跟在身后。突然，孩子停了下来，眼睛盯着路边的石沿。片刻之后，孩子抬起脚，踩到那道石沿上面，然后又下来。他的表情十分欣喜，并不断重复这一动作。妈妈这时也停了下来，大喊孩子快点走。喊了许多声，孩子却充耳不闻。妈妈实在不耐烦了，便走过去将他拉回到路上，一边拉扯一边呵斥。

就这样，这位妈妈粗暴地打断了孩子用腿探索石沿的举动——她不知道这种探索对孩子来说是一次多么珍贵的机会。

接下来，回到路上的孩子又对那些水洼发生了兴趣，小脚丫在其中呱唧呱唧地踩着。他在感受腿脚踩在水洼中的那种感觉。这时妈妈又不高兴了，大叫着，责怪孩子弄脏了鞋了，并快步走过来，将孩子一把拉出水洼。孩子边走边回头，无限留恋的眼神投向身后的水洼。这位妈妈拖着孩子向前走着，对他的愿望浑然不觉。

成人给予儿童敏感期需求的满足就是对他们成长的最大帮助。成长是每一个儿童的天赋权利。父母如果想让自己的孩子将来变得优秀，就应在他小的时候解读他，因为只有这样，才能“容忍”儿童的种种探索行为。

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