其次,为儿童学外语创造语言环境。德国语言学专家布鲁恩斯认为,语言对环境的依赖性更大。因此,要学会为孩子营造外语氛围。比如双语校园、外语广播、外语角、外语动画片等等,并引导孩子在尽可能真实的动态情景中使用语言。董天祺说:“我在家里几乎只和孩子用德语对话,比如他渴了要喝水,但不会说‘水’这个单词,我就让他查词典,然后说给我听,不然不给他水喝。我还在家里的电视机、冰箱上都贴上小纸条,上面写着对应的德文单词,让他除了睡觉,每时每刻都在和德语打交道。这样用了8个月,孩子就能自如地听和说了。”
第三,期望值不能过高,对待儿童的语言错误要宽容和有耐心。只要不影响正常的教学、交际,就不要立即加以纠正,以减轻儿童的心理压力,增强他们的信心。
第四,遵循语言获得的规律,首先是加强听力和说话训练,然后才是读写。
第五,培养儿童良好的性格。施普纳说,性格开朗、自信心强的孩子要比性格内向、缺乏自信心的孩子外语学习成绩更好。
第六,挑选合适的教学资料。第七,针对个体差异,选择适宜的教学方法。科学研究发现,约37%的儿童为触觉学习者,34%的儿童为听觉学习者,29%的儿童为视觉学习者。
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