让书香陪伴孩子启蒙教育的每一天

没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。”这是国外一位幼教专家的话语，而在我看来我更愿意理解这句话未：“没有时间教孩子读书就意味着没有时间重新做人。”孩子启蒙教育阶段应该多引导孩子学会阅读，爱上阅读。 

在我印象中，为人父母就是重新做人，孩子从无到有、从小到大的过程不但让你体验到生命成长的过程，还体会到自己添砖加瓦一点一点看着孩子学习自己给与的知识的乐趣。而我的希望就是能让我的孩子在保留天真快乐的同时还能和“书香岁月”相伴。

据说，主管形象思维的右脑自从婴儿生下来就开始接受外部的刺激，而主管逻辑思维的左脑大约要在两岁以后才开始发达。由此可见，孩子启蒙教育阶段是父母给他们读书从而培养孩子想像力的大好时机，千万不可错过。

中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生曾明确提出：“尽早阅读就是一切！”他说：“儿童早期智力开发在于大量吸收知识。这是智力发展的不可缺少的内容，同时也是获得新知识、了解获得新知识的方法。虽然说认识来源于实践，但儿童学习知识不能靠事事、样样去实践，所以人们普遍认识到：儿童阅读兴趣应尽早形成。特别是对于那些处于孩子启蒙教育阶段的父母而言，引导和培养孩子具有初步的阅读能力是至关重要的。而识字则要服务于阅读，同时识字的巩固与提高也是在阅读中实现的。”一句话，在阅读中识字是识字教学的有效途径。快速高效的识字教育才能使孩子启蒙教育阶段实现尽早阅读。

“尽早阅读是孩子启蒙教育阶段的重点，也是儿童智力开发的关键，还是启迪知识与智慧大门的‘金钥匙’，从这个意义上说，我们再次重申‘尽早阅读就是一切！幼儿识字很有必要。”说到孩子启蒙教育时期的识字就不得不提一个问题，很多家长有心引导孩子去阅读却始终无法解决孩子启蒙教育阶段该怎么识字的问题。也许下面提到的一些方法里有些能解决你的问题。

1、右脑照相识字

　　这种幼儿识字方法比较特别，主要是根据幼儿时期以形象思维和整体记忆为主的生理特性为理论基础。这个时期的幼儿识字实际上是把汉字当作整体的图形来记忆。属于右脑能力的一种。右脑照相识字就是根据右脑记忆的特性通过闪卡的形式来加深宝宝的印象，这种识字方法对宝宝而言轻松而又快速。但是宝宝也容易忘得快。相应的爸爸妈妈们可以在右脑照相识字法的基础上多给宝宝讲故事做游戏加深宝宝的印象。

2、利用游戏认字

　　游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。

3、利用幼儿故事教孩子识字

孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

4、利用顺口溜识字

　　顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

5、拼词造句识字

　　幼儿识字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。如幼儿已会认读整首儿歌，看似每个字都认识，但单独抽取其中一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，可以采用拼字念儿歌的游戏，帮助孩子理解口语与文字、词与句的关系，鼓励孩子创造性地组词造句，拼出许多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

7.引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

孩子是我们父母手边的一张白纸，如果你给他插上想象的翅膀，他就会给你描绘出亮丽的彩虹。所以高尔基形容童年读书时就像“饥饿的人扑在面包上”，书不但为孩子打开了一个五彩的世界，更为孩子们的想象力插上了翅膀。难道我们不该为我们的孩子插上想象的翅膀吗？所以，为了孩子，无论我们多忙，都该每天抽一些时间陪孩子读书，让孩子的童年书香四溢。

没有时间教育孩子就意味着没有时间做人。”这是国外一位幼教专家的话语，而在我看来我更愿意理解这句话未：“没有时间教孩子读书就意味着没有时间重新做人。”孩子启蒙教育阶段应该多引导孩子学会阅读，爱上阅读。

在我印象中，为人父母就是重新做人，孩子从无到有、从小到大的过程不但让你体验到生命成长的过程，还体会到自己添砖加瓦一点一点看着孩子学习自己给与的知识的乐趣。而我的希望就是能让我的孩子在保留天真快乐的同时还能和“书香岁月”相伴。

据说，主管形象思维的右脑自从婴儿生下来就开始接受外部的刺激，而主管逻辑思维的左脑大约要在两岁以后才开始发达。由此可见，孩子启蒙教育阶段是父母给他们读书从而培养孩子想像力的大好时机，千万不可错过。

中央教科所课程教材研究所戴汝潜先生曾明确提出：“尽早阅读就是一切！”他说：“儿童早期智力开发在于大量吸收知识。这是智力发展的不可缺少的内容，同时也是获得新知识、了解获得新知识的方法。虽然说认识来源于实践，但儿童学习知识不能靠事事、样样去实践，所以人们普遍认识到：儿童阅读兴趣应尽早形成。特别是对于那些处于孩子启蒙教育阶段的父母而言，引导和培养孩子具有初步的阅读能力是至关重要的。而识字则要服务于阅读，同时识字的巩固与提高也是在阅读中实现的。”一句话，在阅读中识字是识字教学的有效途径。快速高效的识字教育才能使孩子启蒙教育阶段实现尽早阅读。

“尽早阅读是孩子启蒙教育阶段的重点，也是儿童智力开发的关键，还是启迪知识与智慧大门的‘金钥匙’，从这个意义上说，我们再次重申‘尽早阅读就是一切！幼儿识字很有必要。”说到孩子启蒙教育时期的识字就不得不提一个问题，很多家长有心引导孩子去阅读却始终无法解决孩子启蒙教育阶段该怎么识字的问题。也许下面提到的一些方法里有些能解决你的问题。

1、右脑照相识字

　　这种幼儿识字方法比较特别，主要是根据幼儿时期以形象思维和整体记忆为主的生理特性为理论基础。这个时期的幼儿识字实际上是把汉字当作整体的图形来记忆。属于右脑能力的一种。右脑照相识字就是根据右脑记忆的特性通过闪卡的形式来加深宝宝的印象，这种识字方法对宝宝而言轻松而又快速。但是宝宝也容易忘得快。相应的爸爸妈妈们可以在右脑照相识字法的基础上多给宝宝讲故事做游戏加深宝宝的印象。

2、利用游戏认字

　　游戏是儿童的天性，只要家长肯动脑，游戏中随时可以教孩子识字。比如孩子喜欢玩沙子和石头，家长可以把沙子和石头这几个字写成小卡片埋在沙堆里让孩子用小铲子挖出来。孩子挖一个让他认一个，孩子很容易就在兴奋中把汉字记住了。

3、利用幼儿故事教孩子识字

孩子喜欢反复听同一个故事，家长可以按照故事书的内容一字一句地讲，直到孩子也能一字不差地讲下来。然后，把着孩子的手，指着书上的字一遍遍地教，这样孩子会领会一个字发一个音，不认识的字会根据自己已会讲的故事猜出来。

4、利用顺口溜识字

　　顺口溜的特点是语言简短明朗，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记，适合幼儿的语言表达特点。利用这种方法可以使孩子轻松快乐地记住那些笔画繁多意义抽象的字。如“热”字：左手拍了九下球，四滴汗珠往下流。

5、拼词造句识字

　　幼儿识字往往是记忆方式的重现。一个字一个字地记，反映出来的就是单独一个字的认读，以词汇、句子形式记忆的，反映出来的就是词汇和句子，有着整体记忆的特征。如幼儿已会认读整首儿歌，看似每个字都认识，但单独抽取其中一字让其认读时，却不认识了。根据这一特点，可以采用拼字念儿歌的游戏，帮助孩子理解口语与文字、词与句的关系，鼓励孩子创造性地组词造句，拼出许多常用句。如“白——白色——白色的云彩——白色的云彩像座山”。

6.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针……这时候教育他识读，“医”、“药”、“病”、“针”等，就不会太难。

7.引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。

孩子是我们父母手边的一张白纸，如果你给他插上想象的翅膀，他就会给你描绘出亮丽的彩虹。所以高尔基形容童年读书时就像“饥饿的人扑在面包上”，书不但为孩子打开了一个五彩的世界，更为孩子们的想象力插上了翅膀。难道我们不该为我们的孩子插上想象的翅膀吗？所以，为了孩子，无论我们多忙，都该每天抽一些时间陪孩子读书，让孩子的童年书香四溢。

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