培养孩子语言能力的原则及方法
作者：缪治国 来源：8e亲子网
上则博文“语言能力培养与思维发展”谈到了语言能力培养对思维发展的重要性，概述了几个概念及启示。现在来看看，在孩子语言发展过程中，需要注意哪些方式方法，把握哪些时机，以培养和激发孩子的语言能力。 在我看来，方式、方法和时机的关键都在于一个字---“说”。
其中的方式，就是“多对孩子说”；方法，是指“说什么”及“如何说”；而时机，则是指“何时说”。特别想要强调的是，无论是怎样的“说”，都应遵循一个基本原则---“让孩子自然积累、愉悦学语、快乐成长”。也就是说，不用刻意、刻板地“教”孩子说话，更不要向孩子施加学语的压力；而是让孩子在不知不觉中积累，在轻松愉快的氛围中学习、成长。本着这一原则，大人在态度和做法上，有三“要”和三“忌”。三“要”：“要及时”、“要正确”、“要坚持”；三“忌”：“忌急躁”、“忌强迫”、“忌责备”。 亚亚出生后，我和她的“说”，多是跟着感觉走---我的感觉和她的感觉。回顾之中，有遗憾不足，也有经验体会。我从没设想过她会什么时候开口，也没有正儿八经地“教”过她说话；从不用类似“跟我说”“跟我重复”的说法，几乎不用“你不要说……应该说……”之类的表达。亚亚从几个月时的有意无意地听，到1岁的爱听、学说，1岁3个月的以字词为主，1岁5个月的用句子表达、并很自然地不再使用不规范的小儿语，再到1岁6个月的交流比较自如，整个过程及这种变化都带给她很多乐趣。作为一个很普通的孩子，现5岁的她，在语言表达上和同龄人差不多；不过，我能感受到说与听带给她的快乐，她也初步有了对语言的敏感，并由此延伸到喜欢“阅”与“读”。在我看来，这种轻松、丰富和愉悦，于一个人的生活是很重要的，这也正是学语的意义及语言的魅力所在。 现在结合我的实践、阅读和反思，就孩子的各个成长阶段，谈谈“何时说”、“如何说”以及“说什么”。 3个月前： 我们常常看到，大人怀抱小婴儿时，都会很自然的发出“咿咿”、“喔喔”的声音来逗孩子。这样简单的逗玩，对孩子来说是意义重大的。特别是当孩子吃饱睡好、处于满足状态时，大人的声音会让孩子的大脑变得活跃，很快他就能记住并分辨大人的声音。倘若能在这种时候有意识地去捕捉、模仿、重复孩子表示高兴、惊奇等情绪的含混发音，大人富有感情的回应、柔和而有起伏变化的声音，更能让孩子开心，吸引他的注意力。 当孩子以哭声表达需求时，看似随意的对哭声的解读，如“宝宝，饿了？”“宝宝，要妈妈抱？”，除了能给孩子安全感，也让他初步体会到与大人的交流。常常说、多多说、不断重复，加深孩子的理解和记忆。 3-6个月： 3个月以后，随着孩子睡眠的减少，大人也就有了更多的好时机和孩子多说，如当孩子精神饱满时、咿呀发音时、陪孩子玩耍时……。说的时候，多采用简短的、易模仿的词。然后逐步加入更多生动的词汇，丰富孩子的语言积累；语速适中，口形明确，发音清晰。交流的方式也多种多样，如：1.当孩子发出呢喃声时，大人加以模仿、逗玩，还可用不同声调的语言予以回应，让孩子体会其中的变化；2.孩子精神饱满时、玩耍时或睡前，多和他聊天说话，或念一些简单上口的儿歌；也可用孩子的名字编成押韵的儿歌，孩子对自己名字的敏感会让他更能集中注意力。3.对自己所做的事及孩子的动作都尽量用语言加以介绍。用正确而简洁的语言进行描述，多采用能吸引孩子的的叠音语、象声词等，如告诉他“看，妈妈洗碗，刷刷刷。” “”宝宝喝奶，咕噜咕噜”之类的。 等孩子再大些，和孩子说话就成了随时随地的自由发挥；应景而说、尽量多说，不厌其烦。多带孩子出去玩，多接触人和事物，并用正确规范的语言介绍事物、说明事情等。可利用彩图卡、故事书，用各种句式，边指边说、边看边讲，表达连贯，强化词汇。对孩子无意有意的发音，都予以重复、强化，给予鼓励。注重从模仿向表达的转换。 从这时起，“说什么”也变得越发丰富，例举一二： 6个月-1岁：1.继续对自己所做的事及孩子的动作用语言加以介绍。此阶段可用准确的、比之前复杂的语言，配以较慢的语速，来描述事情的过程。如告诉他“妈妈正在洗碗，妈妈先洗宝宝的碗……”之类的；2.常给孩子念儿歌，唱童谣。观察他的喜好，反复念他感兴趣的内容；3. 捕捉、利用无意发音，将之转化为有意义的字，加以强化。4. 用彩色图卡等帮助孩子了解周遭事物及其准确名称。 1-1岁半：1.用不同的词汇来形容、描述同一事物，用词规范、丰富；2.讲简短的故事。这时的孩子，对“我的”故事，会更有兴趣，可以把那一天他所遇到的事情或事物串在一起，编一个他的故事；3. 强化简单句。如让孩子逐步从“妈妈”“宝宝”“抱”这样的单字、词转化为句子“妈妈抱”“抱宝宝”，再到“妈妈抱宝宝”等；4. 唱儿歌时，有意留出儿歌每一句的最后一两个字，慢慢地孩子会有意识地补出最后的一两个字；5. 和孩子一起翻读图卡或以彩图为主的小读本。 一岁半-两岁：1.利用孩子的好奇心，多用提问的方式，引导孩子认知事物。即便孩子不会说，大人的自问自答，也是一种启发。2.此时的讲故事，可更多地选择童话类的。或以孩子喜欢的动物、玩具作为主题，编成故事，激发孩子的想象力。3.选择图文并重的书籍，和孩子一切翻读，使用书面语。4.把握孩子“以词代句”特征，把孩子的字或词补充成完整的句子，给孩子示范，让孩子逐步学会以完整句子表达愿望、要求。 当孩子真正进入“学语”阶段后，特别要强调“要正确”的原则。
“要正确”，首先是指“不要学小儿语”。孩子在学语的过程中，会对叠音语比较敏感，如泡泡，宝宝及称呼等等，家长可以挑选这类固有的叠音词引起孩子的注意。另外，由于孩子发音的特点，会自然而然地产生一些小儿特有的“叠音语”，如“糖糖”、“饭饭”等。这是一种语言现象。但是，家长不要去这样教孩子，更不要去重复、强化这类叠音语，而是使用规范的表达。特别是当孩子已能赋予事物正确名称后，大人不要重复如“骑马马”“上班班”之类的用语。这样，孩子自然就会很快地转换为正确的表达。这对孩子听故事，讲故事，理解书面语，都会很有帮助。
“要正确”，也指“使用正确的语言”。从语言的复制上来讲，“宇宙”与“土豆”，“尴尬”与“干净”对孩子而言无难易之别。并不是所说的词汇都要求孩子理解；一些听上去复杂而抽象的词，孩子也能储存。所以家长准确而丰富的表达和描述，会更有利于孩子的词汇积累。 2-3岁进入语言爆发期的孩子，借助语言这一工具，进一步发展想象力和创造力。1.引导孩子使用连贯的句子，注意逻辑和前后的衔接。3.鼓励孩子联想，包括词的扩展，词义的联想，事物的联想等。4.多做语言游戏，如和孩子一起讲故事，编故事，玩接龙、续尾、角色扮演之类的游戏；让孩子注意观察细节，并有条理地描述出来。5.继续亲子阅读。选择孩子喜欢的故事，指读、复述，开始识字到阅读的过渡。 无论是在哪一阶段，都要“让孩子自然积累、愉悦学语”。不管是重复字词，还是重复故事，都要有足够的耐心。责备、打击、或强迫孩子“跟我学”，会让孩子变得更不敢开口、反感学语，缺乏自信，影响孩子的身心健康。积极帮助孩子渡过语言发展期，并不是为了把孩子变得“优秀”，而是让他快乐地成长，感受语言的力量和生活的乐趣。孩子的语言能力培养，不仅需要大人“多说”，还需要激起孩子“说”的欲望，让孩子想说、乐学，这一点非常关键。 为什么孩子的“说”至关重要？孩子开口晚的原因何在？怎样才能激发孩子表达的欲望？下则博文再述。上则博文“语言能力培养与思维发展”谈到了语言能力培养对思维发展的重要性，概述了几个概念及启示。现在来看看，在孩子语言发展过程中，需要注意哪些方式方法，把握哪些时机，以培养和激发孩子的语言能力。广告一律删除，删除者--------------步行于未来间
[最后更新时间为 2010-03-12 17:56]
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[最后更新时间为 2010-03-12 17:57]
支持楼主，楼主辛苦了哈。
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