"可怕"的两岁儿

培育篇「可怕」的两岁儿！你见过两岁左右的小孩吗？他们是不是整天不听话？你告诉他什么，他都说：不要。这现象十分普遍，所以有「可怕的两岁儿」这么一句话。那么，这真的是人生正常的过程吗？有些心理学家告诉我们：「两岁的孩子就是这样的，这是正常的，不需太担心」。朋友也有这么说：「两岁的孩子就是整说：不要。这只是生长的一个过程，过几年就没事了。别大惊小怪。放心吧！」就好像以下例子：妈：「小宝，你过来」。小宝：「我不要」。妈：「让我跟你把钮子扣好」。小宝：「我不要」。妈：「把玩具收拾起来」。小宝：「不要」。妈：「外面好冷－你要穿外套」。小宝：「不要」。这是不是你听过的对话？两岁的小孩已经有一些「背景」了。什么「背景」呢？过去两年的学习。他，一方面学会了我们的话﹝大概因为我们没有学懂他的话，所以他只好学会我们的话﹞，现在他不但会听，还会讲。不一定会讲成熟的句子，但会单字，会说成表示要不要。另一方面，他也学到我们的人际关系。为什么两岁的小孩常说：不，不要呢？让我们重演他的「背景」。不会走路之前好乖，不会到处跑。会爬之后已经另父母忙坏了。会走路之后更不得了，整天走去不应该去的地方；叫父母耳目无暇，要时刻留心，提心吊胆。小宝一下子走到客厅去，爬到玻璃茶几上。妈吓一跳：「小宝！不要爬上茶几！」跑过去把他从茶几上捉下来。「不可以上茶几，危险，不要，不要」。或是，妈跑过来，顺手打他一下：「不要这样！」一下子，小宝有发现了新大陆。你心爱的音响系统。那太好玩了，有各式的按钮，有的是按的，有的可以转动的，电视机也好玩。他的小手快得不得了，你急死了，恐怕他弄坏了：「不要掽，不要动，不可以乱搅！」顺手又打他的小手。你在炒菜，小宝突然出现，抱着你的腿，你吓了一跳，差点儿烫到了：不要这样，走开。」顺手一推，把小宝推到一边。他拉着桌巾，不得了，桌上有饭菜，还有刚煮好的汤。你大叫：“NO，NO！”我想你了解我的意思了。我们一天到晚跟他讲话都是：「不要，不要」；英语更简单：“NO，NO！”小宝要的，我们的回答，多是：「不要」。所以，这就是他学习的背景了！我有一个梦想，就是希望有人造个小型的录音机，可以放在小宝身上，妈妈﹝或是看顾小孩的人﹞讲话时就会把妈的每一句话录下来。这样，我们可以听听自己一天之内跟小宝讲些什么。可能你会发现大半的话都是「不要」。熟能生巧，小宝听得多了，当然能够应用如意了！你说，那么，怎么办呢？小宝拿不可拿的东西，做不可做的事情，怎么教他呢？我们可以用正面的，取代反面的。譬如：茶几。家里的家俬，尽量用不危险的：避免容易破坏的，如玻璃，避免容易伤到小孩的，如玻璃或尖锐或很硬的角。有些可以暂时收藏起来，等孩子较大再拿出来用。譬如：音响系统。或其他容易弄坏的仪器，可以放在孩子拿不到的地方，但在孩子拿得到的地方放些可以玩弄有按钮可按可转，能够出声或有反应的玩意儿；用电池，不用电插头的。小孩可以运用他的手指肌肉，学习使用和控制自己的手指。用电池的收音机可以让他玩。用电池的小风琴也可以让他玩，你也跟他一齐玩，大家高兴。譬如：炒菜。在安全但见得到你的地方，给小孩一个玩玩具的地方。如，小桌子小椅子。你一面炒菜，一面跟他讲话，就知道他会不会要来抱你的腿，你好作准备，或是放下炒的锅，或是用言语或行动导致孩子不会突然来抱你的腿。譬如：拉桌巾。家里有小小的孩子，用桌巾是相当危险的。因为孩子看不到桌巾上的东西，但桌巾又是垂下来，好像要小孩捉住它。不论是好玩，或是当扶手，都很自然。所以我建议少用桌巾。特别是上面放着热的东西，或会破会坏的东西。当然我们迟早要教孩子不要拉桌巾，但我们要教得合理。在他们看不到上面的东西，走路又还不稳定的时候，我们还是慢点教。这些只是几个小例子。聪明的你一定能够举一反三，用类似的原则来减少说：「不要………」。而且，如果我们常常阻止小孩子去碰东西的话，可能会影响到他的学习，因为用手去摸，去发现，是人的本能，也是学习的主要途径之一。如果他每次要用手去发现的时候，都是听到：「NO，不要」，或者更加上被打，他会产生惧怕，不敢去尝试发现他环境中的事物，这也会减少他的好奇心。如果我们和孩子的关系是正面的，是鼓励性，是让他敢摸敢碰，发现身旁的事物，是以笑容和温柔的声调与他沟通。我相信你会发现「可怕的两岁儿」不是人生必经之境，而是被不经意的「教」了出来的病态可怜儿。今天，病态儿的出现率高到被一些人以为是正常的过程。多可怜！多可惜！祝你有位健康而可爱的两岁儿。学前认字小孩什么时候可以学认字呢？有些人认为要尽早教孩子认字，甚至有些人主张还没出生就教认字。但是，有些人则认为学前儿童不要教他们认字，要不然，他们都学会了，上学就会觉得很闷，不喜欢上学。你以为谁对谁错？为什么？有何根据？在我教养四位儿女的时候，常常觉得智慧不够，所以要到智慧的源头那里去支取。圣经讲到「我(上帝)未将你造在腹中，我已晓得你，你未出母胎，我已分别你为圣」(耶一)；「想到你心里无伪之信，这信是先在你外祖母罗以，和你母亲友尼基心里」(提后一)；「并且知道你是从小明白圣经，这圣经能使你因信基督耶稣有得救的智慧」(提后三)；「教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离」(箴廿二)。从这些和其他的经文，我们可以知道：圣经没有要我们教胎儿，虽然上帝早就晓得未出生的胎儿。但是祖父母、父母、都应先学习。孩子则应从小明白圣经；而且我们要教孩童走当行的道。我们已经讲过，每位小孩生下来就不同。父母要去认识他们。他们学的快慢也各不一样。所以你必须研究自己的孩子。有些孩子一岁以前已很会讲话，这是表示他语言能力高。有的很会背童谣，这是表示他耳朵好，记性强。有的对抽象的概念能了解，有的会归纳。每人不同。你去研究你的儿女。你会发现当你和孩子玩的时候，他会引导你玩他有兴趣的游戏，你就可以跟着他的兴趣来教他。但是，再提醒──学习气氛要愉快轻松，大人小人都高兴。我喜欢分享一点我做的游戏，不一定能应用在你的孩子身上，但，或者可以有启发的作用，帮助你想一些合乎你用的游戏。就好像刚才所提，每个孩子不同，不是每个孩子在四岁前都会认字，但试试无妨，只要我们是顺着上帝造他的事实，顺着天父给他的才能，不会害了他的。认字是很重要的，也是上帝用的办法──祂以文字将祂的话传给我们。所以认字是对的事情──合乎真理。教孩子认字，不但是生存的技能，更是可以帮助他们学习上帝的话。我们教他们时也要有这样的动机。小孩一开始认得东西就可以教认字了。比如，小孩要喝牛奶，你拿了奶瓶来，他就高兴说：奶奶，奶奶。这是表示他认得奶瓶是什么样子的。小孩学讲话，多数是从名词开始。他们会问：这是什么？你要不厌其详的回答，他可能同一样东西问好几次，请耐心愉快的回答。有的时候他是不记得，有的时候他是要证实自己对了。只要你看他是你可爱的孩子，用爱与他沟通，一方面教他学习名词，一方面建立关系。我们有时把学习认字分开成为另一部门，其实人是整个不能分开的，在学讲话认字时也在学做人和人际关系；他享受与你的关系，你也享受与他的关系。当孩子认得很多东西的名称时，我们也很自然的会教他形容词。比如：奶瓶拿来了，你用手摸摸，口里说：热热(或是冷冷)。这是形容词，形容词比名词抽象，但孩子也很快会学到。有名词，有形容词，再加上动词，那么，孩子基本上可以表达了，你也可教他认字了。字是更抽象的，但同样的，可以从容易了解的开始。中文基本上是象形字，就像学各东西的各字一样。比如：人。你可以用食指和中指做人的脚走路，跟孩子玩：「这个人来找你了，」两只手指从你这边走到孩子身上，他会觉得很好玩。以后，你进一步，或者用纸剪成「人」，来跟他玩。这样，他会从真的人进到代表性的人。此后，常有温习的机会。比如：看中文圣经时，找「人」字：这里有「人」，这里又有一个「人」……。又如，要教「门」字，可以用纸作房子，开一道门，有二扇，从中间开的。就像「门」字，有两扇门。再连系到其他的门；有的没有两扇，但都可以开。以后就可以写「门」字在纸上，贴在家里的门上；孩子拿着这些「门」字去贴，这样就会贴在他看得见的地方。教中文，要让孩子明白，学越多种的话越好。不是说：你是中国人，一定要会中文，不然……。我们还是要用永恒的眼光来看这件事。让孩子知道世上有很多人是讲中文，上帝造我们是中国人，则是祂给我们的特点之一，我们要尽量栽培孩童学习。可能上帝要差遣他们向讲中文的人传福音。我们的样子已经是一个「特长」，因为华人见到我们比较容易认同，传福音也比较容易，加上我们会讲中文，那就更好了。所以上帝给我们机会学，我们要感谢祂所赐的机会。懂得越多种语言越好。所以，有机会学法文、西班牙文、德文、俄文等等，都可以尽量学。我们自己也要努力学习。不要说：我太老了，学了也忘记了。只要你有年青向学的心态，不怕学了又忘了，你会发现，你也能学新的语言，最怕是一天到晚要孩子用xxx习，我们自己却不学。学前儿童可以学很多事情，事实上，一生的思想学习态度，都可以在进学校之前，奠定了好的基础和方向。学前儿童，不但可以开始认字(可以开始认中文和英文)；而且可以学算术、科学、社会学等。这些下次继续谈。学英文字多数先学字母，不过，有些孩子是认整个字的样子，不一定先认字母。因此，如果你的孩子看见某些广告，就会说出那广告，但还不懂字母，请你不必奇怪，因为有些孩子是从整个字开始学的。这也是再次叫我们记得上帝创造的真理──人人独特。你可以很自然的指东西给他看。走路或坐车时，指着路上的大牌子给他看，告诉他那是什么。家里也有大字的东西，见到时顺口顺手，讲给他听，指给他看．学字母也是一样道理：随时随地。比如：「小宝，你看，这里有一个Ａ字。啊，这里又有一个Ａ！还有没有Ａ呢？」小宝：「妈！你看，Ａ！」用纸及板之类的厚纸剪方形，在上面写上字母，也可以这样跟孩子玩。开头不要写那么多字母，只写容易学的，比如：Ａ(因为形如三角，容易辨认)，Ｏ(圆形，也容易辨认)，Ｉ(像一枝棒子)，Ｓ(弓线，但不易讲，所以无需要求发音准确)，Ｔ(可以用双手来做Ｔ形)，Ｖ(用食指和中指可做之)，Ｗ(用三个手指)，Ｘ(用两只食指)。跟小孩子玩不需要叫他来玩：小宝，我们来玩字。只要你在他床边玩，他看的有兴趣，就会自动来玩。比如：你坐在他床边的地板上，拿着一些方形纸皮，一堆倒在地上，(每个字母可做好几个)你拿起一方块，高兴的说：「啊，我找到一个「Ａ」！」「这是个「Ｏ」！」，就像小宝张大咀巴！不要急着要教他很多，要顺其自然，而且不要他没兴趣了还要他玩。记得，这是在玩，不是在上课。只要他认得「Ａ」和「Ｏ」，就可以随时温习。看到那里有这字母都可以指给他看。不久，他就会自己找到那些字母了。他指给你看的时候，你要跟他一样高兴。家里有的东西都可以用来造字母。比如：直的东西如筷子，可以造字母中只有直线的字母──ＡＥＦＨＩＫＬＭＮＴＶＷＸＹＺ。用圆圈形的东西造Ｏ和Ｑ。用半圆和直线造ＣＤＧＰＲＢ。剩下的ＪＳＵ用绳子或其他曲线来帮忙。随时随地可以取材，养成随时学习和创造性。字母学会了，就可以把字母放在一起发音。当小孩能够学发音的时候，尽量让他有成就感。比如他会了ＡＴ放在一起的音的时候，可以让他发现这ＡＴ很有用，放Ｃ在前面就变成ＣＡＴ(猫)，放Ｍ则成ＭＡＴ(铺席)，放Ｆ就是肥胖，Ｈ则成帽子，Ｒ则是老鼠........。当他发现自己可造字，又有意思，他就会觉得好玩。有时造出来的字没有意思，也是一样好玩，我们和他同乐。但是，如果你要帮助他这样学，而他没兴趣，那也不要紧，可能时间还没有到。我的大儿子一岁多开始认中文和英文字母，两岁多就自己看英文书。而他的妹妹两岁半时，我见她并没有自己读书，我想，大概要妈妈来帮她一下，怎么两岁还没读书。我造了一个玩具，用纸皮剪了两个图形，下面的圆形写上子声字母，上面的圆形剪了一个洞，当下面圆形转动的时候不同的子声字母会出现在这洞，洞右写上两个字母，如ＡＴ。这样，下面的Ｃ出现在洞的空间时，就会组ＣＡＴ(猫)了；下面的Ｈ出现在洞的空间时就组成ＨＡＴ(帽子)了。我自以为很得意。我拿去给女儿，她也觉得很好玩，只是她玩法不是我的原意，她只是拿来转来转去，很好玩而已。我才了解她还没到读字的时候。三个月之后，她竟然开始读字了，那我又造了不同颜色的咭片给她学，很快就学会了。所以，时间还没到，不要勉强。时候到了，他自然要学。他会问你：这是什么，或，这里说什么。你要耐心的和他发现，同享学新东西的快乐。　我们的大儿子小时，有一位朋友问我，为什么我的儿子会看书，是怎样教的，我那时也不了解，只把事实告诉她：我给他字母木块，他就学会了。朋友也照办，买了一些字母的木块给她儿子。下主日见到我时，她说，行不通。她的儿子只把这些木块丢进衣柜！所以，你看，孩子各不同，他的反应可能是出乎你意料之外。但不要失望，你是在研究你的孩子。就像做实验一样，你有一个假设，依照这假设去做实验，看看实验的结果是否合乎你的假设，不是的话，你再作另一假设。因为每个人的学习方法和时机都不同的。当我们用欣赏上帝奇妙创造的眼光来研究观察和教导儿女时，我们会得到其中的乐趣的。教小孩子算术学前的小孩，应不应教他算术呢？想各位一直看本栏的朋友们一定知道答案了：因人施教。有的孩子数学快得不得了，什么都可以教，有的则要慢慢来，有的你一告诉他定义，他就都会了，有的要从各方面慢慢解释到他懂为止。算术可以说全都是定义。有数学头脑的人，只要给他定义，他便明白了。学得快的小孩，不要一直要他做已经会的题目，不然会失去与趣。你回想自己的经验吧，无论学什么，最有与趣的时候是你在进步的时候，对吗？同样的，小孩子在进步的时候也是最有与趣的时候。有人说，那么学前教了加减乘除，上学不是闷死了吗？事实上，学得快的小孩，无论你有没有先教他，他上学也是闷死的。因为一般学校是以平均的程度来教的，对大多数学生是适合的，但是对少数吸收快的学生，并不一定适合。当然，如果学校可以照着个别学生的程度和进展来教，那是最理想了，可惜绝大多数的学校不这样做。所以父母要为孩子找适合他的学校，要不然就想其他的办法。我有一阵子是自己教。学得快的小孩，无论你有没有在学前教他，他在学校都会闷的。那么，起码让他在学前不须要闷，这样可能启发他求学的与趣。有人以为年轻的小孩懂得做高年级的算术，比如：四岁的小孩做加减乘除和分数，是因为父母和师长催逼他们。其实，如果是小孩自己喜欢，大人照着他们的程度来引导，不但不错，而且是应该的。这不是催他也不是逼他，是照他的正常成长。常有人问我：「你的孩子那么小进了大学，要作那么多功课，不是没有了童年吗？」有次在讲座上，有人发了这问，我就把问题给我的小儿子。他回答说：「我现在还在享受我的童年！」我们以为在大学念书就要作很多功课，这是因为我们有先入为主的观念。其实，如果大学的功课对那小孩来满是很显浅的话，即就一点不辛苦，而且能胜任如意，更有多空闲时间做其他事情。所以，同样的，一位四岁的小孩，如果他对高小的算术可以胜任的话，那对他就一点不辛苦，而且可以学新的东西是很好玩的。我记得我大概十岁那年暑假，爸爸教我代数，他教得很快，我一懂了，他就再进深，所以不到一星期已经学了初中一年的代数。那是我最快乐的时候，因为有新的东西学。可惜那时候没有人帮我找到适合我的学校或其他办法，所以我在学校的时间几乎全都浪费了。因为学校教得很慢，我早已「魂游象外」了！同时，我也一天到晚生病(不知什么病，只是每两个礼拜就有一个礼拜在家，但又不是假病，总有发烧几天的。只是，我自己不疼苦，反而很高兴不必上学)，现在想来，最苦的一定是妈妈，我妈妈悉心照顾我，我却很享受妈妈特别陪伴我的时间。总而言之，孩子能了解就让他愉快的学习，最重要是愉快的气氛，没有压力的催逼，跟着他的正常发展(对他是正常的，一方面不要催他，勉强他，另一方面也不要拉着他，不让他进步，那也是勉强他。)有些小孩算术的理解没有那么早，那也不要紧，平常小学一年级才教小数目的加(一至廿)。所以如果他学前还不会加，你也不用担心。你可以在日常生活中，有意无意的教他。要吃花生吗？你就数一数。要玩具吗？你也数一数。什么可以数的东西都数，孩子了解数目的意思，就可以学加减了。有的孩子很会背童谣，所以也很会背数目。他会一、二、三、四......的背，但不一定知道那是什么意思。如果你算你的手指：一、二、三、四、五。你每说一个数目就指着一个手指。他如果口里说的数目和指着的手指数目不同的话，那么他是不了解数目的意思。给他几天再试试看。不要硬要教他。每个孩子成熟的速度不一样。让他的成长是轻松愉快的。有的孩子的思想方式，不一定和你一样。但是，如果他的方法，一直都行得通，那也不必要勉强他用你的方法。直等到发现有毛病时，再查问审核他的方法。我的小女儿四岁的时候做除数。我教她的方法(就是平常用的方法)她不合用。她只懂答数，但是又是对的，我问她：「你是怎么样做的？」她不知道。我问：「你头脑里头是怎样想的？」她也不知道。所以我就由得她了。以后，她倒也知道自己是怎么想的。因为我外子是医生，当我们一家人外出时，他总要停在医院巡视病人，所以我们就坐在车上等。车子又小，又没有什么玩具，所以最方便的就是玩算术。我们全用口讲，这样有谈有笑，安度呆等的时刻。数学是宇宙中的重要设计。上帝所造万物，都有严密数学；诚如保罗所说的：「深哉，上帝丰富的智慧和知识」。难怪伟大的数学家牛顿，天天读圣经。他的文献百份之十五是数学和物理，百份之八十五是关于圣经的。让我们帮助孩子们学数学的时候，也帮助他们欣赏创造宇宙之主宰丰富的智慧和知识。很有道理！我曾经和朋友讨论过这类似的问题。两个差不多大的孩子在一起有时吵吵架也是很正常的事，偏偏这时候有妈妈出来干涉了,"他是客人，你必须让他，”或者有时候会说“他比你小，你得让着点”或者更粗暴一点的说法是“你在惹他哭，下次就再也不给你买礼物了”……这时候产生的后果远比你想像的复杂的多，表面上，争执停了。可小孩子心里留下了很多印记，比如小的就开始思量，下次我可以占着小，我可以哭，抢，大的得让着我；大的呢，这时候也许就会想，下次再也不和他玩了，这么麻烦。其实在孩子们产生争执这时候大人最好保持观察状，只要没有大的小孩间的肢体冲突，一般主张让其自行解决。很多时候都是大人的面子观在作怪，怕别人说自己教子无方，在家都不是这种方式，处于面子一通呵斥，小孩就无法理解和接受了。有学习了，慢慢看！宝宝大了都会有些叛逆的，这也是很正常的。在宝宝的眼里 自己已经是个大孩子了 也许偶尔会说 我小时候怎么样的话呦都会有些叛逆的，这也是很正常的

我女儿现在也是两岁了，她每天必说的话是“好吧”如，“妈妈帮我打开电视好吧”：“我们看会儿喜洋洋好吧！”“我要喝旺旺牛奶好吧！，，，，，这样的话每天会有很多很多，几乎是她每说得一句话里都要有一句“好吧”，这也许也是她成长过程中的一种现象吧！

最后编辑此帖2009-02-26 15:39:53。

说得太好了,我家的小宝宝现在也是两岁,就是这样子哦!这个好的文章，怎么没有人顶哦，当妈妈的，有宝宝的，都来哦，好好学习学习，呵呵我们的宝宝也是这样 可能都要这样一个过度期把2岁的孩子正是叛逆时期。我看我儿子也快了真的会这样吗？我女儿一岁四个月，，真无法想象以后会这样！！