培养宝贝的创造力

一提到培养宝贝创造的习惯，我们可能就会觉得那是十分玄妙的事情。之所以这样想，是因为我们忽视了一个显著的事实——宝贝天生就有创造的才能与冲动。实际上，只要引导得当每个宝贝都是创造的天才。设计一下生活场景回放有一位网名叫姜猪儿的朋友跟我聊天时谈了这样一件事：她和2岁多的儿子猪儿玩气球，玩到开心处，猪儿突然拿起一根牙签去戳气球。眼看着气球要被戳爆了，一刹那间，姜猪儿有一种想要提醒猪儿他会把气球戳破的冲动，但是她抑制住了。猪儿妈不仅没有制止猪儿用牙签去戳破那个气球，相反，她还提出了一个新奇的问题：“用牙签戳气球，怎样才能不破呢？”随即，猪儿妈找来一些透明胶，将吹好的气球裹上，和猪儿一起用牙签戳起了这个裹了透明胶的气球。事后，这个“气球戳不破”事件，还被她用来启发她班上学生的一个经典问题。正是类似的诸多与猪儿玩耍的经验成就了猪儿妈的教学工作，让她成为最受学生欢迎的老师，以致在一个刚刚任课三天的班级，她就赢得了孩子们的喜爱与信任，并收到了孩子们亲手为她制作的教师节礼物。宝贝生来就是创造天才“创意＝旧元素＋新组合”。广告大师詹姆斯·韦伯·扬在他的经典著作《创意——并非广告人独享的文字饕餮》中提到这句话，留给我非常深刻的印象。如同猪儿一样，几乎所有的宝贝，只要智力正常，他们都会热衷于一件事——旧元素+新组合，也就是以他们把握的生活经验作为基础，利用他们手头的一切重新组合，玩出许许多多新花样，而他们这种玩的方式，本质上就是一种创造活动。如果我们给宝贝足够的空间与自由，给他们足够的材料，他们或许会：* 用胡萝卜、手指、手掌蘸颜料涂鸦；将蘸了颜料的笔随处甩动，甩出许多颜料的斑点；用小脚丫踩了颜料，走出一串可爱的小脚印；* 用气球当容器盛水；用小筛子盛水，观察水从小孔漏出，之后给小孔覆上一层泛着七色之光的薄膜；将漂浮在水面的塑料小船模型按进水里，或者拿起来使劲敲打水面，拍出一朵朵水花；* 酷爱玩水，总是将水龙头开得大大的，在下面接水玩，甚至将手指头捅进出水口，让那奔流的水花四处喷射，溅得满身湿淋淋的；……用胡萝卜涂鸦、拿气球、筛子盛水、看水龙头水流四溅，这些新奇的玩法或许很多人觉得难以接受，不假思索就将其归属为淘气行为，但宝贝的这些淘气行为包含了一个极其宝贵的特质，那就是突破常规的思维模式，而这才是创造的灵魂。哪一种创新不是基于现实，而又别出心裁的呢？还是要花心思的花了心思 宝宝才会更加聪明