孩子刚出生，我就知道早期教育的重要性

一次有趣的试验

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孩子刚出生，我就知道早期教育的重要性，可真正操作起来又很茫然，在孩子一哭一闹中，常常心烦意乱，心中一片空白，直到孩子快1岁时，还是无所作为。偶然看到成长之屋的《专利图解》。“图解”给我印象最深刻的是说要给孩子印刻语言。印刻语言越早越好，越多越好。充足的语言印刻是孩子自读书的前提和基础。 如果没有对宝宝早读书重要性的深刻认识，父母很难投入足够多的精力和时间给孩子。鉴于此，我想，大部分父母和我一样，在孩子印刻语言最重要的婴儿时期，没有让孩子获得足够的语言印刻。好在成长之屋提供的“亲子诵读”技术能够弥补孩子语言印刻量的不足。

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我对“亲子诵读”的效果将信将疑，很想亲自实践一番。可孩子才1岁，发音系统还没有生长健全，实验结果很难表现出来。灵机一动,想到对门的孩子4岁半，我和对门小夫妻讲过后，他们很乐意在自己孩子身上试一试。 我建议他们引导孩子背诵诸葛亮的教子诗，并强调“不要对孩子提任何要求”，不管孩子在干什么，是站着或坐着还是在地上摸爬滚打。爸爸读一遍教子诗、妈妈读一遍教子诗，妈妈接着再模拟孩子的声音读一遍。如此循环往复。令他们惊奇的是，循环到第三遍时，孩子即跟在后面读了。到将近四十遍时，他们停了下来，可孩子还在自言自语。夫妻俩惊讶地发现，孩子已经会背诸葛亮的教子诗了。 小夫妻百思不得其解。我将成长之屋老师的解答现炒现卖,“你们这样的诵读方式，能够带来暗示跟读效应”。意思是说，虽然没有要求孩子跟着后面读（当然你要求了，孩子也不一定会跟在后面读），但这样的诵读行为就是在暗示孩子跟着读。如此反复，孩子就能独自背出来了。

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妈妈反复吟诵孩子已听会的语言，孩子心里会涌动快乐的暖流，如同获得心理按摩一样”。当孩子会背诵教子诗之后,我让他妈妈分段写到家里的小黑板上。妈妈怀抱孩子最喜欢玩的布娃娃(其他玩具也可以)，拉着布娃娃的手(如果是不带“手”的,可在玩具上系粗粗的绳子做成“手&rdquo指着黑板一遍又一遍反复地读。让人好笑的是,妈妈对布娃娃的“宠爱”,竟然激起了孩子的嫉妒心,孩子硬是让妈妈怀抱自己并拉着小手指着黑板读。妈妈不依，跟孩子商量，“你读一遍,布宝宝也读一遍,好吗？”布娃娃“读”的时候,是由妈妈代而理之。几个回合下来，孩子竟然能用小手指着黑板,自己读出来了。妈妈趁热打铁，将教子诗一教到底，直到孩子能拿着书，指着书完整地读下来。 这位妈妈想，如果我购买成长之屋的教材，在孩子玩的时候随便放放，先让孩子借助于亲子诵读，“听”会三百千、古诗、宋词……再营造动画氛围，引导孩子指读，一年、两年、三年……孩子该习到多少知识呀！这位妈妈说到做到…… 对比表明，年龄越小,“亲子诵读”的效果越好。为此，我也争分夺秒地行动了起来。