妈妈应给孩子的六种教育

在大多数家庭中，妈妈扮演着帮助孩子们解决生活中出现的困难的主要角色，这令许多女士感到无所适从。“我所读过的书告诉我：孩子们需要的是这样、那样。”一位妈妈说：“这使我感到我永远都做得不够，有时我感到自己像一块洗碗布被挤干了，但我仍然想为我的孩子做一切事。”然而孩子们所需要的并不是等同的，作妈妈的必须考虑什么是孩子真正需要的。一位专家与成百上千位母亲及成千上万个孩子作过交谈并参阅了有关育儿方面的研究资料，从中提取了什么是孩子们最需要东西，一共有六种教育，是孩子们最需要得到的，希望能给妈妈们一些参考。

　　(一)培养他们的爱心

　　妈妈们有必要向孩子说明亲切有礼地待人接物与学业及体育方面出类拔萃同样的重要。

　　那些在情感方面得到一定培养的孩子会产生心理学家丹尼尔所说的情感智商，即协调自己与他人需要的能力，这类人有比别人更多的机会在生活中遥遥领先。贝尔实验室所进行的一系列调查表明：那些成果丰富的工程师并不一定是智商最高的，而是那些能与同事进行良好沟通的工程师。

　　妈妈通常培养孩子们的交友技巧。

　　一位朋友说他还是个孩子时，他曾在交友方面遇到困难。当时一位队友受伤了，这位朋友的妈妈坚持要他打个电话，问问那个男孩感觉怎样。“妈妈，”这位朋友反对道，“他甚至不知道我是谁。”“他会知道的。”他的妈妈回答道。这个电话标志着亲密友谊的开始。“我的妈妈让我明白：友谊起源于你对他人所表示的关切而不是要他人对你表示关切”。

　　(二)多一些表扬和鼓励

　　我们都知道表扬能使人创造奇迹，过多的批评会导致孩子过多的自责，使他们贯于为了获得成功而作一些冒险。

　　表扬也有正确的方法与错误的方法。大多数父母在批评孩子时可以细数总总，而在表扬时却言语含糊──“你是个了不起的孩子”这种评价会使片刻的光彩顿然消逝。因此表杨应具体些，与其说“你很勇敢”不如说“我为你摔倒了以后仍然爬上车而感到自豪。”这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。

　　每个人都有一个“要害区”，这个区域一旦受到表扬会收到意想不到的效果。作为妈妈，你可能比谁都了解对于你的孩子来说什么是重要的──可能是音乐、体育或某一课程，如果你不了解，问一问没什么不对。

　　其次，由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬，因此小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。

　　(三)谈论“禁忌”

　　我们生活在一个充满危险的世界里。在这个世界里，孩子们放眼接触到的尽是毒品、酒精与性。一些妈妈担心谈论诸如此类的禁忌行为是在鼓励他们这么做。但事实正好相反，调查发现：那些与父母作过坦诚交谈的孩子更不易涉及毒品与酗酒。

　　妈妈们尤其可以有技巧地与孩子们谈论这些敏感的话题。首先，让你自己对这些现象有所了解，而后询问你的孩子他们所知道的。六、七岁大的孩子可能是在操场上听到这类事或在电视上看到这类事。指出你与他们谈论这类事是为了让他们了解其危险性，而不是不信任他们，让他们明白你愿意回答任何问题或与他们谈论他们的烦恼。

(四)将界限适当放宽

　　孩子们需要得到无条件的爱，这样自尊自爱的种子才会得以生长。这种无条件的爱并不意味着你不设定任何界限，设定界限是向孩子们显示他对你来说很重要。当一个孩子越界时，向他们说明你对这种行为而不是他们本身感到失望。

　　随着孩子的成长，界限自然要放宽些。尤其是男孩子，他们想与他们的妈妈保持一定的距离。心理学家埃文索-贝斯索曾描写道：男孩子们第一次碰到玩具卡车时，心里就响起车子开动的轰鸣声，这是与生俱来的，他们想冒险并表现他们所见过的男子汉的力量。随着男孩子的长大，他们的界限也应适当地放宽些，作母亲的既不要感到自己被抛弃了，也不要感到自己很懦弱。

　　妈妈是孩子们巨大的鼓励之源。心理学家埃顿-萃丝在调查了250个学龄儿童后发现：近一半的孩子更想获得一份妈妈而不是父亲的工作。其中一个原因，贝斯索推测道：孩子们更想了解他们妈妈所做的事并想参观他们妈妈的工作地。

　　(五)指明方向

　　孩子们需要一个道德指南针。这意味着不仅在重大问题上灌输是非观，而且在日常琐事上灌输是非观。

　　一位妈妈看到她五岁大的儿子骑着他的朋友──邻居七岁大男孩的车子。“汤姆不用这辆车，”他儿子说，“他在学校。”他认为自己这么做没什么不对，因为他的朋友不会介意。但这位妈妈坚持让他的儿子把车子送回去：“在没有征得他人同意下使用他人的财物是不对的。”

　　当一位妈妈对培养孩子的责任感、正直、忠诚给予足够的重视，她们就为孩子树立了一个价值体系，这将成为孩子的无价之宝。最好的道德指南是妈妈自身的行为，如果妈妈自身逃避责任，无视他人的权利或食言，她的孩子就失去了行为的向导。

　　你也许不希望听到这类话：“可是，妈妈，你就是这么做的。”

　　(六)与孩子一起玩耍

　　在短时间内，妈妈们通常关注所谓重要的事──捕捉孩子们的情况，辅导功课。然而在我们这个生活节奏紧张的社会里，孩子们渴望的不仅仅是这些，他们更希望与妈妈一起共度美好时光。

　　这并不需要花费大量的时间，仅需拥有一种嬉耍的态度，一种愿意把做功课的时间变成嬉戏或把做家务转化为游戏的态度。

　　一位朋友允许她的孩子们与他们的朋友在厨房打闹，玩具、颜料与泥土不时地飞落到食物里。几年以后，她上大学的儿子带了一位老朋友回家吃饭。“我总想能来你们家实在太好了，”那位朋友说，“我们曾在这里拥有欢声笑语──汤里也飘落着玩具。”

　　做妈妈是一项责任重大的工作，但并不意味着是一种负担，有时你需要少一些责任感──让你对自己的要求见鬼去吧，与你的孩子玩在一起。

孩子的智能潜力的培养深受影响，在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，如何培养新型智能人才，如何适应各行各业快速发展需要，越来越多的人开始关注冯爷爷早教理论，关注的同时人们也渐渐发现冯爷爷的早教只是理论，而真正使之得以轻松实践并运用的方法还是让人们迷惑的，根据西方多元智力理论和蒙太梭利教育方法改编的《全脑智能数学》，真正实现了把冯爷爷早教“大理论”变成轻松实践的方法，学习和运用对我国幼儿教育改革深远意义，拯救孩子教育从0岁起步，让所用的孩子在人生的起点跑到上赛出优异的成绩！

也许现在到处都是宝宝早期教育的教材、图册或者一些宝宝班，但是真正能对宝宝将来起到决定性作用的却不是很多，都是些很模式化的单纯的记忆和模仿，没有从根本上满足宝宝对知识的渴求，宝宝对周围事物的好奇心和新鲜感也被书本上千篇一律的公式化回答所约束，他们没有自己的思想，但是他们的接受和模仿能力都很强，所以他不仅需要一个回答，他还要知道为什么，他不只要学会说数，而且还要学会数数，每个宝宝都可以熟练的从1说到100，但是拿来十个苹果放在一堆再让他们数，却又很多会数不清，这就是现在的教育模式的弊端，宝宝从小就接受这样的教育当然会影响他以后对事物的思考，所以一定要科学的对宝宝进行早教，不要千篇一律，不要盲目的看别人的宝宝学什么就学什么，要全面的对宝宝进行教育其实很简单，只要他接触的教材也好，环境也好，能够给宝宝提供一个全面发展的机会就可以了，所以一本好的教材一定是多面教育宝宝的教材.

全脑智能数学这本书确实不错，它是一本全面开发宝宝智力的书。是一本可以让宝宝主动感兴趣的教材，而且最主要的是它不仅仅独立的具备冯爷爷的思想，也不仅仅独立具备蒙氏教育的特色，而是结合了这些专家的思想，再结合宝宝的生理、心理及智能的需求，特别编制的一套教材，里面不仅有数学逻辑锻炼，还有一些自己动手、动脑去做的题目，它能使宝宝主动爱上学习，还会让宝宝变得更加的自信活泼，多数会主动要求给爸爸妈妈分析问题呀，讲故事呀，喜欢观察周围的事物啦，因为它的教育方法很特别，是一种快乐的激励教学，让宝宝感兴趣的同时学会多方面的思考和日用常识，小到数数看图，大到分析事物的内在心理活动，还有增加日常安全意识等等，它里面的知识不是现在市场上随处可见的公式化教育，而且它在每页的最下方都有提示，告诉家长怎么来利用这样那样的题目从什么角度来达到教育宝宝的目的，让所有拿到这本教材的人，只要认识字都可以当宝宝的老师，而且也避免了错误和循规蹈矩的教育方法。他是真正培养天才宝宝的好教材，值得一看，至少家长们要好好了解一下是不是真的是一套好教材，如果可以，宝宝的教育越早越好，希望可爱的宝宝们都能成为天才宝宝。

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