一份很值得每个人深思的英语考卷
一份很代表中国国情的英语考卷
一份海外归国儿童难得满分的英语考卷
一份带有“流鼻涕”的英语考卷
（本文后记更发人深省）
一年前，我曾在博客里发表了一篇文章，名为《我给中国的小学英语教学打零分》，文中以激烈的言辞对中国的小学英语教学状况表示了担忧，一年后的今天，我的这种担忧丝毫未减。前几天，北京的小学期中考试刚刚结束了，一位妈妈忧心忡忡地带着孩子来见我，她发愁地请我给她的孩子帮帮忙，说她的孩子已经上小学6年级了，英语成绩一直差得不行，眼看就要考初中了，可怎么办呢？这位妈妈是来北京打工的外地务工人员，靠给别人做家政生活，孩子的爸爸在建筑工地做工，一家人生活得很艰苦，为了能租到便宜的房子，他们家住在北京很远的郊区，孩子每天早上6点就起床，由他爸爸骑自行车带着去市里的学校上学，路上要走一个多小时，孩子每天坐在自行车的后座上迎风吃着早餐，真的很可怜。一家人在北京生活得这么艰苦，就为了能让孩子在北京上学，能学到点东西。可孩子的英语成绩却几年来一直不好，最近的一次期中考试，孩子的英语成绩仅得了五十几分，这愁坏了辛苦的父母，他们到处“求医问药”，心里的希望在渐渐变成渺茫。
我接过了孩子妈妈递过来的这次期中考试的考卷，但仔细看后却心中暗惊，难道这就是期中考试的英语考卷，要知道这可不是一个一般的考卷，而是北京市一个“学区”的统一考卷，一个“学区”通常要包括20几所小学，也就是说，这是一张20几所小学统一的英语考卷，而且这也不是一次一般的考试，而是其成绩要记录在学生档案中的将影响到孩子升学评定的重要的考试。然而就是这样一个重要的英语考试，考卷上的内容却不能不令我感到忧虑，为了节省篇幅，我在此不抄录全卷的内容，仅摘录几处我感到最意外的考题给各位观看，以使大家对目前的小学英语教学状况产生足够的关注。中国的英语教学问题，说到底发源于小学教学阶段，从这个意义上说，认真地关注小学英语教学，搞好小学英语教学，是从根本上解决问题。
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试题之1：
He is old, but he looks.
A.young B. good C. red D. right
(标准答案是A，其实呢，A、B、D都对，若让学生只把A当对的，把B、D当错的，岂不是误导学生)
试题之2：
Is Lily in, Bill?
Sorry, she’s.
A. here B. at home C. in bedroom D. in classroom
(标准答案是B，其实呢，四个答案都对，若让学生只把B当对的，把其他的都当错的，岂不是误导学生。后来我打听到,这个班里有一个刚从美国回来的学生，他的英语是母语水平，看英语电影都没问题，可就连他也没答对这道题)
试题之3：
Where is New York?
It is in.
A. Manhattan B. Australia C. Oxford D. America
(标准答案是D，这道题他们班学生几乎都答错或空白过去了，因为很多小学生的确搞不懂纽约是在什么地方，甚至有的小学生不知道纽约是个人名还是地名，有的小学生知道纽约在美国，但由于不认识Manhattan和Oxford两个单词，不知道这两个地方与纽约的具体位置关系，也没法做这道题，只好空下。说穿了这道题是在考地理，而不是考英语)
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试题之4：
Mr. Green, I hopeyou again.
A. to see B. to look C. see D. seeing
(标准答案是C，之所以标准答案是C, 就因为本学期的教材中有一句话I hope see you again，因材答案C就是对的，其他三个答案因为没有在本学期的教材中，就被当成了错误答案处理。同样，那个外国回来的同学也没答对这个问题)
试题之5：
Miss Li teachesEnglish.
A.they B. them C. their D. He
(标准答案是B，实在搞不懂为什么C就不行)
试题之6：
They are in kitchen, they are having.
A.a breakfast B. supper C. lunch
(标准答案是B、C都对。其实三个答案都对，可这道题出得实在有失偏颇，因为一般只有一个正确答案，要是B、C都对的话，岂不是让做过这道题的孩子们都留下一个深深的印象，那就是B、C当中有一个一定是错误的)
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试题之7：
请将下列写错的单词字母次序改正过来。
A. nuigrnn nose B. nafsatcit C. esmuum D. oscasmrol
(最令我意外的要算这道题了，即使像我这样身经百战的人，见到了这个全新的题型也不得不感叹中国人在英语教学中花样翻新的创新能力。这也是我实在按捺不住要写这篇博客的原因。我花了足足10分钟才搞明白这道题到底要考什么，并且又花了近20分钟才把它们的答案猜测出来，原来是四个单词running nose / fantastic / museum / classroom, 然而当我查阅了这位妈妈拿来的该学生本学期英语课本后，翻烂了也没找到running nose和 fantastic两个词，很显然这两个单词“超标”了，可令我奇怪的是running nose是“流鼻涕”的意思，这是连大人都不见得知道的词，怎么会出现在小学生的考试卷上？同样，那个外国回来的同学也空下了这道题没答)
以上情况是真是假？我是否在夸大事实？这不用我来证明，请各位小学生的家长们看看你们孩子的英语考卷，或看看你们孩子书包里的“英语目标练习册”之类的练习资料，就不难发现上述现象决不是偶然现象，而是普遍存在在小学英语教学和考试里的现象。
看完这个孩子的考卷，我所担忧的倒不是这个孩子的英语该怎么学，而是担忧起这个学校乃至这个学区整个20几所学校的孩子们的英语该怎么学了。当然，我不能从一份考卷上就断定这些学校的英语教学有问题，但最起码我是可以断定这些学校的英语教学指导方向上是有问题的。
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大家都知道学外语的目的是学“听说读写”，我用20年时间研究出来的快步英语更是提出了在学听说读写之前要先学英语发音、语法、语音记忆等重要的基本功，在我看来学英语除此以外没别的什么事可做，更没有理由花几年宝贵的生命时间去训练上面的文字游戏。可学生们学了6年英语了，考卷上的大部分内容却不是听说读写，而是类似于上面的其实没有什么标准答案的文字游戏，这种文字游戏连从外国回来的孩子都答不了满分，这样的英语考卷能算是“英语”考卷吗？用这份考卷考出来的学生成绩能算是“英语”成绩吗？当小学生们连开口讲英语的能力都不具备时，让他们用几年时间来应对这些类似文字游戏的内容应该吗？
这份考卷上直接和听说读写有关的分数加到一起仅30几分，而且标准答案基本上“绝对”以本学期教材中出现的句子为准，这样教英语的思路是正确的吗？
想到这里，我反而为那些英语成绩“良好”的同学担忧起来，用这份考卷考出“良好”英语成绩的孩子们，你们学了6年英语了，到了外国你会怎样，能在那里用英语过简单的生活吗？更令我担忧的是，如果北京某些地区的孩子们尚且在这样学英语，那么全国很多地区的孩子们又会么样？当然，我们不能仅凭一份期中考试的考卷就给全国的小学英语教学下定论，就否定全国那么多小学英语老师的辛勤工作，因为我同时也知道很多沿海城市里英语教学状况是很好的，但我想以此文表达的是，不管全国有多少个地区和城市的小学英语教学是良好的，先进科学的，只要有一个学校的教学状况不理想，就是十分紧迫的问题，因为教育问题是关乎到人一辈子成长和希望的问题，哪怕这个问题仅影响到一个孩子的成长和希望，，它也不是个小问题，因为每个孩子的未来和希望都是无价的，因此我们要认真地对待和解决好教育中出现的每一个小问题。
中国的英语教学何时能全面走上听说读写的正路？何时能全面走上快步英语提出的“先学基本功、后学听说读写”的更具体正路？何时能全面改变目前这种以“游戏”为主题的状态和局面？令我心急。
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后记：这篇博客发表之后，一位“教育工作者”发表的评论引起我的密切关注，我把这篇评论刊登在下面，请大家细看：
“教育工作者”的评论：
中国的英语教学为什么这么差,我来告诉大家.其实就是因为体制的原因,中国的学校教育不是放开的市场经济,而是由国家统管的国营教育,因此这个领域就把得特别严,让一般人和企业根本参与不进来,没法实现市场化的竞争.虽然说政府有允许民办教育的规定,但门槛设得特别高,一般人根本参与不进来,或者说参与进来了也仅是形式,仅能与别的学校抢抢生源,而在教学内容及教材上仍然必须选择国家指定的范围和材料.这就导致真正的竞争其实仍然不存在,就导致了整个中国的教育领域仍然处于国家统管的"国营"状态,因此就一摊死水,几十年得不到任何改变.在这种一成不变的国营状态下,老百姓走遍全国也选择不出其他类型的教育,上的其实都是一个学校.与此同时,没有竞争的教育领域便由各地区极为少数的几个教育部门人员漫不经心地统管着,xxx和低质量的教育水平就长期存在着.以我市为例,整个一个市的英语教学由市教委的"英语教研室"主管,而这个教研室一共只有5个人,二个老的,三个年轻的,称为教研员.各个市区又有自己的分支英语教研室,由市教研室领导,但各区教研室实际上只有1到2个教研员,并且连自己的独立办公室都没有,是和数理化教研员们合并在一起办公的.他们也不需要有办公室,他们的工作就是召集各学校的英语教师开会,传达市教研室的指示,因此他们不坐班,一周就上一个上午的班,开个碰头会,看看有什么事没有.这样的话,全市管理英语教学的人员加在一起不到30人,而且大部分人还都不坐班,就算他们24小时工作也不可能管理过来全市几百个学校的英语教学,其实他们也无大事可做,也无决定权,他们做的仅是传达省教委英语教研室的指示,而省教委英语教研室呢,又是传达国家教委的指示,而国家教委呢,其实也没什么指示,出一份高考卷就代替一切了,一切都在高考卷里说事了.这种几十年不变的无竞争低效率管理模式自然导致了人才留不住,留住了人才也难以施展的境地,因此导致了低水平陈旧的教学内容长期得不到改进,我市小学生配发的英语练习册早就过时了,里面有很多的练习题是有问题的,有的是错的,就连小学生自己都可以感觉出是错的.这让一线教学的老师很为难,只能把这些错误一一报给区教研室,可区教研室的教研员们整天不上班,老师们整天要上课也没时间去见到他们,再说和他们仅是偶尔开会才认识,几个月见不上一次面,根本不熟悉,也就没法随时向他们汇报问题.而且即使偶尔汇报了,也得不到解决.因为还得再往上级汇报,这样一来,改进教材的难度十分大,周期十分长,甚至基本不可能.老师也就只好硬着头皮教下去,有的英语老师干不下去就换工作了.出考试卷也是一样,小考试卷由学校老师自己出,大考试卷由教研员自己出或找人出,或者让A学校出B学校的考卷,B学校出A学校的考卷,即交换出卷.可大家想一想,若整个从事英语教学的人员队伍水平就不高,互相之间又能出出什么样的考卷来,肯定是问题重重的考卷,这些问题甚至就连被考的同学都能发现.由于老师们一般没有讲外语的能力(能讲外语的也就不干老师了),因此出题时便不能随心所欲,只能按照教材上句子扒句型,换单词来出题,出题的范围还不能超过教学大纲.因此大多数考卷实际上就是为完成工作而出题,出卷的质量根本难以保证.即使有个别水平高的英语老师想超出大纲给学生们讲点真正的英语课,也不行,因为考试不考他教的内容,必须以教材为准,这使得高水平老师难以发挥,最终造成高水平老师在学校呆不下去.总而言之,国家统管而不放开的教育领域已经到了非改不可的地步了,再不改变,这样的教育就是假教育,就是关起门来不许别人进入而自己乱来的教育,这样教育出来的学生不会成为人才的,而只能是与社会脱节,与实际脱节的假学生.我市每学期都要搞教学评定,评选出优秀教师,优秀教学示范校等等,可如果教学内容陈旧不改,漏洞百出得不到纠正,这样的先进典型,先进校又有何意义呢.为中国的教育担忧,为孩子们担忧.
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