高中文理不分科

教育部关于文理是否分科的调查已经开展多日，按兵不动多日后，支持的风声日益高涨，所以我决定还是写篇帖子表示下自己的想法。我承认，文理不分科的确益处多多，譬如可以增加理科生的素养，有助于学生全面的发展。但是但是，我想说“高中文理不分科”是个理想状态，但是不适合于中国现阶段国情。换言之，高中文理分科没有practicality （可操作性）。在中国现阶段的教育体制下，当高考成为了决定一个学生是否走向大学之门的几乎的唯一之路。除了极个别保送自主招生的幸运儿外，绝大部分考生必须走高考之路。而高考，则深深的影响着教学的方方面面。现在中国教育最典型的特征是“一切以考试为中心”，考什么学什么。固然如果文理分科可以督促学生学习文科，但是，我曾经做过的一个调查显示，在考试的压力下，学生学习的东西往往有着测试导向性，也许并不是我们期望中的文科素养。此外，很显然，学生的负担大大的加重了，以往学习6课的现在要学习9课，科科都能决定他们的命运，当我看到高中生生活在水深火热之中时，真的不忍心再增加他们的负担。最后我想说的是，我们希望学生全面发展，但是每个学生都有自己的长处和弱点，我们不能指望每个学生都很全面，更不能让这种希望通过考试的方式得以实施。我曾经碰到过一些高中生，有着很高的文学素养，文学作品能拿国家级比赛金奖，但是却因为数学不行，而愁眉于高考。也有些学生，理科头脑超级强，英语却一塌糊涂。不知道那些呼吁文理不分科的人士是否考虑到了这些有着特殊才能的学生，当我们无法为他们开通一条绿色通道走向未来的时候，文理不分科是否会埋没这些考生横溢的才华呢。在英国，学校在很早就开始鼓励学生学习自己喜欢的科目，大概是在初中吧，这也引起了不小的争议。在一次参与英国小学初中考试统分时我发现，有些学生理科超级棒，有些文科超级棒，各有所长，这也是可喜的结果，也促成了各个领域的精英。让学生根据自己的特征做自己喜欢的事情，也许才更有利于他们的发展，毕竟每个学生都是不一样的，我们无法用同一条标尺来衡量他们。总而言之，在我看来，高考文理不分科的不可行性有三：1， 学生学到的东西会带有测试导向行，并不一定是我们期望中的素养。二，由于考试的压力，学生的负担大大的加重了。3，每个学生都是不同的个体，我们应该让他们根据自己的特色发展，各有所长。提高理科生文科素养或者文科生理科素养并不一定要通过文理分科，这一步可以放在高校中进行也未尝不是一个好的选择，没有高考的压力的时候，提高素养会更可行。当然在高中中我们也可以采取一定的方式，比如让理科生选择性的修门文科，文科生修门理科（当然不是全部科目），分数不统计进高考总分，仅仅作为录取参考等等。好了，先废话这么多，文理不分科，设想虽好，可行性却不强，设想应该符合中国国情才是正确的。正如中国正处于社会主义初级阶段一样~。 如果高考录取制度不变革，教学体制是很难发生深远变化的。高考这个high-stakes 测试，对教学产生着深远的影响。

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