关键时期关键帮助：口的敏感期 0

婴儿出生后的两三个月左右就进入口的敏感期，这时最明显的特征是将抓到的物体送到自己的嘴里去啃。这个时期的婴儿急切地用他的嘴唇和舌头去感受事物，凭借舌头的味觉和嘴唇的触觉吸收环境中可以抓到的每一样物品（包括自己的手）的特质，以便确定采取行动的方法。

这时的婴儿虽然有了大脑器官，但里面的内容近乎空白。先天反射的机制使得婴儿天生拥有吸吮与抓握这样的本能，这就意味着——婴儿最先使用的器官是嘴，其次是手。所以，在他一出生什么都不会干的时候，就能够吸吮母亲的乳房。当婴儿第一次将手指无意间放进嘴里后，由于吸吮手指会给他们带来了精神愉悦，所以就会无意识地反复将手指送进嘴里。再之后，放进嘴里的东西由手指扩展到其它物品，而且越来越熟练。大脑会统合和比较这些来自嘴唇和舌头的不同质量、不同形状的感受，并将它们留存下来，成为大脑这个器官工作的早期产品——我们将其称为“表象”。

这个时期，婴儿已经暴露在语言环境之中了，并开始吸收语音，逐渐地将自己收集到的感受与语音配对，形成有关词汇的认识。口唇的工作，又为说话提前进行着筋肉训练，为将要发展的语言能力奠定了良好的运动基础。

甜甜是一个刚刚被父母从国外带回国的小女孩，一回国就上了幼儿园，那时她才一岁九个月。语言环境的骤变使得她成为幼儿园里惟一不会说话的孩子。入园第一天，老师发现，每当甜甜拿到一个新、无法确定使用方式的物品时，就会将其送到嘴边用嘴唇含一下。比如她拿起一个圆形的筹码，先是平着送到嘴边用嘴唇感受，然后竖着送到嘴边用嘴唇感受，接下来还要反复观察，之后，还要将筹码放在地上，用手拍打并来回拨动（嘴感受完了后，再用手感受）。

老师走过去，为她演示筹码的使用方法后，甜甜马上拿起筹码朝着老师“嗯、嗯”地叫。老师说：“筹码”。甜甜蹲下来，拿起另一个筹码重复刚才的举动。老师又说：“筹码”，甜甜再重复。几次之后，甜甜笑了，才开始用筹码进行工作。

甜甜虽然已经一岁九个月了，但还遗留了用口作前期探索来决定后期行动的方式，甜甜的行为证实了专家的理论。在孩子口的敏感期，成人应该为儿童提供丰富的可以供他抓握和啃咬的物品，这些物品应该有不同的质量和形状，当儿童反复探索时可以提供简洁的语言配对。如：儿童咬到软的东西，成人可以在一边提示“软的”，咬到硬的东西，成人可以说“硬的”。在这样做的时候，成人切不可反复重复，非要让宝宝听到，更不可以在告诉宝宝之后去拷问宝宝，因为这样做会打断宝宝的工作，影响他的探索。

如果口的敏感期被强行干涉，孩子就只能将来自于口的行为欲望压抑下去，成为将来的心理及人格问题。有的心理学家认为，成年人一些嘴的不良习惯，如：吐吐沫、啃手指头、吮嘴唇、吃零食、讽刺挖苦别人、对他人进行语言暴力等等，都有可能是口的敏感期受到压抑所遗留下来的问题。

朱朱的多动症获得解决后，六岁的他突然开始吃手指，有时甚至会将身边人的手指拉过来塞进嘴里吮吸。每当这个时候，朱朱只会两眼发呆，什么事情都不能做。有一次小朋友们联合搭积木飞船，朱朱总是在其中帮倒忙。于是，孩子的首领指派另一个孩子看管他。由于负责看管的孩子年龄太小（比朱朱小两岁），所以很难控制住他，不得已便朝其他孩子呼救：“不行啊，我看不住他了！”孩子的首领快步赶来，将自己的食指抻进朱朱口中，朱朱便立刻安静下来，眼神迷离，忙着享受唇欲。

表面看，朱朱像是重新回到了口的敏感期，并享受着来自口唇的感觉，但实际上已不是纯粹的口的敏感期了。这时的吸吮行为带给朱朱的只是心理问题的治疗，却无法弥补早年的由于口唇认知受到阻碍所造成的发展方面的缺憾。

本文摘自 李网

关键时期关键帮助：社会认知敏感期

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