孩提时代引导上的歧误使他们起步错了，有可能毁掉他们此后一生的性心理和性行为的健康发展、正常的性生活、甚至会走上违反法律和社会道德准则的道路。而性观念的形成是从出生后就需要培养的。同时，性知识和性能力的获得也不像“食”那样是与生俱来、不学就会的。所以说性教育要从娃娃抓起。
当前的特点是人类性成熟年龄在不断提前，据世界上许多国家的统计，青春期的年龄平均每30年提前1岁，近年来还在加快。青少年的性生理日趋早熟(尽管还有继续发展健全的问题)与他们的性心理尚十分幼稚之间的强大反差越来越明显，这往往造成他们的心理脆弱性，不能正确对待自己身体发生的剧变，难于控制他们突发的性冲动。所以人们称这一时期为“心理风暴期”，而对初次遗精、初潮，他们往往恐惧不安、困惑、迷乱。因此性教育的任务也就更为迫切和重要。
越来越多的国家开始重视性教育的早期化，并强调性教育不仅仅是教给孩子必要的性知识，而是要通过性教育培养起健康的性心理、性观念、性道德，因此这是一种综合性的、全面的教育，也是我们人生再教育、人才培养的重要方面之一。
据统计，目前孩子们获取性知识的主要来源是小伙伴和阅读，这样就存在着让色情文化侵袭腐蚀青少年的极大危险性。
而一些青春期性教育和学校内的心理咨询很受学生欢迎，从这点来看，说明他们渴求性知识，渴求了解自己，也渴求了解异性。
现在的一种错误倾向是父母受升学压力的影响和传统的错误观念的影响，对青少年男女之间的正常交往过度敏感，动辄打骂训斥，千方百计地压制和扼止这种交往。殊不知在逆反心理作用下，往往适得其反。有时恰恰是这种压力把本来没有恋爱关系的少男少女给促到一起去了。正确的做法是鼓励男女青少年相互尊重，友好相处，提倡集体生活和与更多的人交往，这是破除性神秘感，建立健康的性观念的基础。
父母要向他们讲明爱情可以分为几个层次，层次最低的就是对两性关系的朦胧意识和对异性感兴趣与爱慕。歌德说：“青年男子哪个不钟情，妙龄少女哪个不怀春”，但仅靠这些来建立爱情关系是太浅薄了。如果着眼点高一些，就会不仅注重外在美，还要追求内在美。最后，要能够达到追求共同的事业，并决心并肩为之奋斗，那是最理想的。所以，要让他们在自己更为成熟，能使自己的立足点站得较高时再做这种选择和决定。
青少年时期是接触社会的实习期，要珍惜这一建立纯洁友情的阶段，学习和锻炼处理人际关系，特别是处理与异性关系的能力，在广泛的交往中认识和提高自己，促使自己人格的健全发展。
目前对青春期生理讲得较多，当然讲生理也是性教育的起点，而对心理研究得还不够、不深、不透。困难的是青少年在青春期虽然人际交往广了，但却对家长和老师封闭起来了，不敢讲心里话，不敢讲实话。青春期性教育应适时、适度、适量，这一大原则是对的，问题在于“适”的标准是什么?尤其是网络出现之后，已打破原来人为设置的许许多多的严格限定，不计其数的性信息可以说铺天盖地而来，再无任何时空、内容、数量、性质的限制。目前还没有任何可靠的防火墙软件能阻挡其蔓延之势。
青少年往往不能从正规途径(家长或学校)得到正确的、科学的性知识，而性信息早已史无前例地爆炸了，如果频繁刺激他们必然导致不良后果。但性信息广为传播的现象自然也有其道理，是正常的，是社会进步的结果，关键是如何教育青少年，使他们在社会化过程中能适应社会发展的新形势。要使青少年懂得如何对各种途径接触到的性信息进行识别、鉴定、筛选，摒弃一切色情、腐朽、荒谬的信息，并最终把传播给青少年的健康科学的性信息转化成他们自己的东西，这就是社会化过程，外因要转化为内因才能起作用。这就是所谓的内化体验。而父母作为外因，一味简单粗暴的、错误地加以干预是不对的。评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。
