早期阅读的选材0~1岁幼儿阅读行为的发展与图画书的选择国内外对儿童心理学的研究发现，６个月左右的幼儿已经会用咬、啃来“探索”书本了。随着幼儿手部动作发展逐渐成熟，他们甚至开始会用拍、打的方式来学习成人翻书的动作。到了１０个月左右，孩子对书的兴趣就开始转移到书的内容上，这时他们已经慢慢开始知道书与一般的玩具是不同的东西了。根据该阶段幼儿阅读行为发展的状况，父母在购买图书时应该选择硬纸书、塑料书、布书等质地坚固，经得起幼儿撕扯、吮咬的图画书。书的大小、形状应适合幼儿抓握，并且书页要有弧形的翘起，以方便幼儿练习翻书页。在图画的色彩方面，由于４个月大之后，幼儿辨识色彩的能力已接近成人，此时他们喜好色彩鲜明的原色，以及更复杂的图形。所以，为了使孩子把阅读的重心放在主题上，父母应选择色彩明亮但背景单纯的、没有加入太多细节的图书。1~2岁幼儿阅读行为的发展与图画书的选择1岁的幼儿已经能控制自己的肌肉活动，因此在这个阶段，图书常常成为幼儿的玩具，他们或是把书搬来搬去，或是翻着书页玩。1岁的幼儿已经会说话了。这个年龄段的幼儿非常喜欢指名认物，喜欢重复父母的读的字词，例如“西瓜”、“电视”、“吃饭”等，还会乐此不疲地指认书上图画和实际的物品；而且当一本书被听了很多次之后，一岁多的幼儿还可以在父母念到一半时，说出接下来的词汇。基于上述特点，父母应为这个年龄段的幼儿选择一些具有趣味性的玩具书，如洞洞书（页面上有孔的书），拼图书（书页被分割成好几块）等，供幼儿游戏使用；父母还应选择语句有较多重复，文字押韵的图书，这些图书可以满足幼儿学习单字、简单词汇的需要。2~4岁幼儿阅读行为的发展与图画书的选择这个年龄段的幼儿注意力可以集中较长时间，他们已能坐着听父母读完一本文字较多的故事书。在听了很多次之后，他们还可以一边听父母念，一边在该翻页的时候翻页。这个阶段的幼儿已积累了一些对书本的经验，他们知道文字的书写具有方向性，也知道每个字形都有其相对应的字义和字音。对于熟悉的图书，他们可以自己背出书中的内容，在共读时还会纠正父母不小心漏掉或说错的部份。在给这个年龄段的幼儿选择图书时，在书的主题方面，父母应该选择上厕所、吃饭、玩耍、睡觉等与幼儿的生活有直接关联的内容，这样可以让幼儿把故事与自己的实际生活联系起来，即可引发幼儿对图书的兴趣，又可以加深幼儿的理解。此外，由于3岁的幼儿已经开始学习抽象的概念，例如分类、颜色、形状、空间、数字等，所以父母可以有意识地选择一些含有简单抽象概念的图画故事书给幼儿阅读，帮助幼儿通过书本与实际生活的练习，掌握远近、大小、红黄等抽象的概念。4~6岁幼儿阅读行为的发展与图画书的选择这个时候，幼儿上幼儿园了，他从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。除了能了解文字的象征功能之外，他也开始能认得一些简单的常见字。在亲子共读的过程中，孩子开始尝试阅读文字了，注意力的焦点会集中在他认得的那几个字上。例如，他们能找出文章中相同的字，也会注意到某些字具有类似的部首或构造，例如“河”和“流”左边的部首都一样。也因为这样的特质，他们常会出现“有边念边，没边念中间”的错误，例如把“每”念成“母”、把“江”念“工”。在这个阶段，为了促进幼儿多方面的发展，父母应为幼儿选择多元的阅读材料。如以人际关系为主题的图书，让幼儿了解在幼儿园中与他人相处的技巧；含有明显时序关系的图书，让幼儿了解今天、明天、未来、过去等抽象的时间概念；有善恶人物的图书，帮助幼儿形成最初的道德意识，等等。
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