每到假期和周末，我们都会看到许多父母带着孩子奔波于学习班之间，有的孩子报奥数班，有的是英语班？每当看到这些，我都想问一句，在物质生活越来越丰富的今天，孩子们生活得快乐吗?而在这个“素质教育”时代，我们是否仍在继续着“应试教育”！！
不知道大家发现这个情况没有，现在的孩子比我们那个时代还累，至少我们那个年代没有那么多的补习班，一到假期，我们就会四处去玩，根本不用去上什么补习班，最多就是做点假期作业。可是现在呢？就连幼儿园的孩子们，都被家长大人送去学英语了，甚至还有三四岁的孩子假期就被送往学舞蹈了。难道现今社会真的那么惨吗？要孩子那么小就要进入这个竞争激烈的社会。真正的“素质教育”应该不是这样的。
我不知道大人有没有考虑过他们的感受，很可能大家或者家长也都是跟风，赶时髦，把自己的孩子送进学习班。不过问一句，学习班真的对小孩子有用吗？如果你和大多数人一样，抱着别人的孩子都去上了，我们不去上，以后考试没别人成绩好怎么办？如果这样想，你或许有点跟风了。世界卫生组织指出：“健康不仅是没有疾病或虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面发展”。对幼儿过早进行定向培养好吗？回答是否定的。它违背了人才成长的规律。儿童的身心发展有一个过程，在知识增长、道德认识、情感培养、行为控制、身体素质等方面，都是随着年龄增长逐步提高的。
但近年来出现了令教育家十分担忧的倾向，很多应对“应试教育”的机构迅速被其道发展起来，许多父母经不住名目繁多的“早教机构”、“兴趣班”的诱惑，望子成龙心切，在孩子心理还无法接受的年龄时，灌输了一大堆孩子无法接受的知识，什么MAB，甚至EMAB，并用大人意识强加干涉，早期定向，设计各式各样的未来，而不考虑幼儿是否能承受。
在以后这个需要综合素质的人才的社会，我们却只重视成绩和考试，这种片面的教育方法，往往预速不达，尤其是在3~5岁的年龄段，是孩子发展社会感情的关键期。把孩子本来存在的创造潜力淹没了，有时还要付出更大的代价。学龄前是幼儿全面奠基时期，我们不仅仅给予知识灌输，而且要让幼儿在身心愉悦中接受知识和道理。
我不否认学习班能起到一定作用，但是这对孩子的一生来说是很得不偿失的。不知道你的孩子是否有以下情况的表现：孩子胆小怕事，遇见生人就往后躲，做什么事都不敢试一试，老师和父母稍一批评就哭，生活自理能力差，依赖性很强；缺乏礼仪；软弱和恐惧；注意力不集中；记忆力差，或甚至于出现“儿童多动症：行为障碍：主观表现为多动，不停息地活动，到处奔跑，不愿静座，想干什么就干什么，无休止地搜索；注意障碍：注意力很难集中，易于受外界干扰，注意力短暂，容易分心；情绪障碍：情绪不稳定，易冲动，自我克制力差；感知觉认识障碍：可出现视运动障碍，空间位置感觉障碍。临摹的图画，不是大小比例失调，就是位置安排不当。学习困难。孤僻、暴躁、自我为中心意识、逆反心理，语言障碍等。
如果有了上述的一些情况，我就不赞成他去学习班，因为这些不是学习班能解决的事情，这很可能是典型的性格缺失。对于如何纠正儿童的性格缺陷？心理学家给母亲们提出如下建议： 她们的孩子必须从事一种有趣的活动，一旦他们开始从事某种智慧活动时，就不该给予他们不必要的帮助，或者打搅他们。如果儿童在心理方面挨饥受饿，那么温柔、严厉、药物都无济于事。他需要的是饭，别的都不管用。
就比如“玩”是孩子的天性，你让他再上学习班，这对他们来说根本无济于事。他们需要的是“玩”，这个才是他们的与生俱来的“工作”，并在其中得到体格、心理和社会适应能力的全面发展。美国婴童产业，玩具占到50%，而我国婴童产业中这一比例在5%左右。专家认为这属于文化差异。“玩具对美国孩子来说是一个生活日用品。他们把玩具当成学习的媒介，在玩中学习，而中国恰恰把学习和玩耍切割开来。”上海卡乐咪是一家儿童活动及培训机构，一个来自美国的儿童“玩”的文化品牌，在卡乐咪，鼓励孩子“玩”，在3~10岁的运动生理学的关键期，训练他们跳、跑、踢、抛、接、跃、滑动、转动的基础运动技能，更经由“一起玩”，启蒙和培育他们的人生成长技能。这两年来通过“团队运动和合作游戏”服务，已经使很多儿童的生活条件恢复正常轨道。习惯改变行为，服务一年后，性格健全发展或性格缺陷自动改善，同时，让他们学会了合作精神和勇气，培养出儿童进入社会及适应社会生活的情商（社会感情）。 玩是孩子的天性，如果我们的孩子学习不好，我们要分析原因，而不是一味地去补习班，如果你分析他没有任何性格缺失问题，可以去补习班，学习一下，但是如果有上述症状，最好还是请专门的咨询或培训机构，改善一下孩子的性格缺失问题，那样不但提高了他综合素质问题，相信他的学习成绩也会蒸蒸日上。
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