如何进行三岁儿童的教育?

如何进行三岁儿童的教育？

1)在游戏中发展儿童的认识能力可将儿童认识的事物编成游戏，在儿童玩的过程中让儿童自然地认识。如将旧画册上的儿童熟悉的物体如电视机、钟表、小车、动物、房子等剪下来、并各剪成两半，和儿童玩拼图游戏。拼成了让儿童说出名称(在方言区应说出方言的名称及普通话的名称，同时教会)。又如玩语句游戏由母亲像唱歌似的有节奏地问，让儿童回答：热的东西是什么?冷的东西是什么?飞的东西是什么?甜的东西是什么?每个问题可以有几个答案，每次说几句，问题应是儿童有经验的。这个练习既是语法练习更是发展儿童的练习，它使儿童更加关心周围的事物和现象，理解人与人的关系等等。如练习记忆的取物游戏，可在桌上放橘子、勺、小汽车、书等物品，用一张布(或报纸)盖上，让儿童听着由成人说“小汽车、书”然后把盖布揭开。让儿童把刚刚听到的物品用手把它拿出来。这个游戏是练习儿童听觉记忆的，有助于巩固儿童对物品的认识。(2)发展儿童的人际交往能力在安全的情况下，要让儿童和更多的人相接触，在接触中练习交往，其中有成人也有年龄不同的儿童。让儿童认识和各种人的关系，懂得用不同的称呼叫人，知道在各种环境和场合中和人怎样交往。如家里来客人了，要有礼貌地问候，有人问话要会回答，在父母和客人讲话时不要跑来打扰，到别人家做客也要先问候，不要乱翻人家的东西，得到允许后才能玩人家的玩具。人家给东西要说谢谢。和邻居或幼儿园的小朋友在一起要友爱，爱护比自己小的弟弟妹妹，不能独占玩具。乘车时，人家让座了要说谢谢，不小心碰了别人要说对不起，见了老年人要随时教儿童会正确地称呼人。在家庭中应创造一些条件让儿童有机会和伙伴一起玩，如找一两个小朋友到家里玩或让孩子到邻居家玩，发展儿童的独立交往能力。儿童只有在直接接触中才能体验到自己和别人的关系，在接触活动中不断适应彼此关系，并学会怎样一起玩。(3)培养儿童生活自理能力和良好的习惯3岁儿童身体和手的基本动作已经比较自如了，能够掌握各种大的动作和一些精细的动作，所以生活自理能力的练习要在此时抓紧培养。培养儿童生活自理的能力意义还不限于能力的形成，而在于自幼培养独立和不依赖于成人的性格。3岁儿童的生活能力是独立用勺吃饭，用杯喝水，会漱口，会洗手，会用水吞药片(丸)，会系大个的扣子，会盖被自己睡觉，会解裤子大小便，会用手帕擦鼻涕。在日常生活中，在成人帮助下儿童独立地做就可以渐渐学会。开始不要怕儿童做不好，不要怕太费时间，要有耐心，要让儿童在独立做的过程中学会。还要利用儿童好模仿的特点，鼓励儿童模仿大人的生活，除在日常生活中练习外也可以利用游戏加以辅助练习，如系扣练习就可以让儿童脱下自己的衣服或妈妈的衣服练习解扣，系扣；给娃娃穿衣服，用勺给娃娃喂饭等。在培养生活能力时注意良好习惯的养成，譬如吃饭能力的练习。进餐时就要养成不撒得满桌满地，吃饭时不玩玩具，不看书。不讲故事的好习惯；又比如睡觉前要小便，脱了衣服放在椅子上，不蒙头睡觉，手里不拿东西睡觉等好习惯。(4)正确对待儿童的“反抗行为”3岁儿童可以按大人提出的要求去行动了，但又不是大人说什么他就去做什么，而常常是他们自己总想寻找机会来表现自己的身心能力。所以一有机会便要采取独立的行动，儿童不知什么危险。但在成人照顾下则就不允许3岁儿童的这些独立行动，采取预先限制或当时强行制止儿童的愿望和去表现的机会。这样儿童就会表现出情绪烦躁不安和反抗。比如爱说“不”或不让动偏用手去摸，成人叱之为“不听话”，实在是冤枉儿童。儿童的这种“反抗”一直会延续4岁，他们总想将已经获得的经验和认识在另一个环境里试一试，想要自主地行动。对待3岁儿童出现的反抗行为重要的是理解和满足，理解儿童要独立行动的要求，尽量多地创造一些条件满足儿童做多种活动的要求，使儿童有事可做。3岁儿童已不满足于家里的狭小空间天地了，要使室内外活动兼有、动的和静的活动兼有、动手动脑的活动兼有，使儿童生活不单调。儿童的活动要求得到了适当的或充分满足，自然地，“反抗”行为就会较少发生。一旦发生了反抗行为，成人不要对儿童急躁，更不要和儿童对抗，要耐心询问，设法创造条件去满足。如3岁的明明画画，爸爸看他画得不像就拿笔去在他画上画出了一只大公鸡，这一下子孩子哭了。他本来没画好心里就不高兴，这时成人代他画出来了，他的能力更无法表现了，于是情绪发作了，这时妈妈过来看了画说这儿有一只大公鸡，还应该有什么呢?画还没画完呢，现在让明明自己来想把这画画完，明明你想得出来还该画些什么?明明点点头，情绪就平稳了。这就是正确对待三岁儿童的教育艺术。