儿童想象画创作教学的十一种方法

想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。想象画以记忆的形象为基础， 按一定的主题要求，运用艺术表现手法经过重新组合创作绘画。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性， 画出奇妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点。

6.假想法

世界上许多美好的事物是通过假想来实现的。儿童只有通过大胆的设想，才会使创造性思维得到畅通。而假想法不受任何科学事实所限制，假想能使学生从多角度多层次思考问题， 提出自己的见解，表达自己的思想，发展学生的创造能力。如《 巨型向日葵》。 7.组合法 事物组合是科学创造中的一种重要手段，这种方法在科学发明中被广泛采用。而艺术创作中组合法是按照艺术的要求来引导学生进行形的组合。在组合的过程中教师要根据不同的事物进行适当的意愿引导，并根据审美的要求来启发学生组合运用。艺术组合的结果是艺术作品，它的成果不同于科学组合的成果。但是他们在组合的过程中的思维方法是一致的。所以通过艺术创作活动同样能培养学生的科学创造能力，如创作《 家乡的新房子》，教师引导学生了解房子的结构特点后，通过变形法学生画出了各式各样的房子。然后让学生把各式的房子按一定的构图组合起来，就形成了一幅幅不同画面的作品，通过创作让学生体会感受形的大小变化、疏密变化和构图变化，从而培养学生的审美感受能力。 8.悬念法 悬念是给人们心理上造成一种强烈的想象和挂念。悬念可以造成急切期待的渴望心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣，使儿童的思维波澜起伏，回旋跌宕。例如，让学生画《贪玩的小蝌蚪》，老师先出示一幅环境图，然后启发引导: “小蝌蚪真爱玩，一不小心钻到莲蓬阿姨的脖子罩，莲蓬阿姨打了一个大喷嚏，把小蝌蚪喷了出来。这下可急坏了青蛙爸爸、青蛙妈妈。小朋友你们想想看，青蛙爸爸和妈妈会怎样做。”悬念法利用学生期待、渴望和乞求的心理，诱导他们对表现的事物急于去创造，高度集中学生的注意力， 让学生全身心地投入到创造的过程中，从而激活学生的思维。 9.迷宫法 走迷宫是小朋友非常感兴趣的游戏活动，它能激发学生积极参与活动，积极思维。迷宫法就是根据事物的特点，把画面设计成像迷宫一样的结构，然后引发学生的创造欲望，指导学生进行创造的方法。如创作《老鼠乐团》时把老鼠的游乐园设计成迷宫的样子，再让学生根据迷宫的方向变化画出各种方向的老鼠，根据迷宫大小的不同画出老鼠钻迷宫时的疏密变化和情节变化。 10.填空法 儿童画创作是儿童用自己的绘画语言表现客观事物或反映思想情感的过程。要让儿童用自己的语言进行艺术表现，首先要引导学生学会创造语言，只有让学生掌握丰富的语言才能比较自如地运用语言。而填空法能通过儿童的视觉感受引导儿童进行语言的创造和变化， 从而形成更多的艺术语言。如创作《鸟的乐园》，教师出示了鸟的家园图，让学生了解鸟也像人类一样有自己的家，不同的家有不同长相的鸟，不同的鸟在各自的家里做着不同的活动， 从而启发学生进行形和情节的创造。 11.逆向法 逆向法是要学生从相反的方向去思考， 目的是培养学生的逆向思维。按要求在活动时， 从两个相反的方向去观察和思考，避免单一正向思维和单向度认识过程的机械性，克服浅性因果律的简单化。从相向视角来看待和认识客体，往往别开生面，独具一格，常常导致创造性的发现， 取得突破性的成果，如《蚂蚁比人大》。怎么没人顶呀???顶一下。di...........