谈到怎样看待孩子交来的成绩单，我想大家都是有自己的看法。不过作为这个时代的人，相信不再都是以分数来衡量人的了。 的确如此，我们作为家长不是不了解自己的孩子，他们都有自己的优点和强项，但是每一个孩子在目前二年级的阶段还表现的并不是完整的自我，有的孩子比较懂事，有的孩子还比较天真，对待学习的态度也是比较参差，现在的孩子压力大，竞争也大，自身的能力往往来不及和同龄的孩子竞赛，家长如果不紧紧监督和跟进，孩子自己很难和同学齐头并进。我本人也是不希望用分数来衡量自己的孩子，但是想到很多因为分数所产生的后果，不寒而栗！因为别人不是这样来看待他人的孩子的！人家往往会问考了几分啊？如果是很低，人家心里还是会把孩子定在低弱的范围，虽然嘴上不说！唉！ 不过我尽量帮助孩子懂得怎样去学习，提高成绩，但是我不会责备他考的不好！只是希望他下次要更加努力些！要有进步！我希望他快乐！一个人不快乐，成绩好有什麽用！就像一个人很有钱，但是一点也不开心，有钱也没有什么意义！大人都希望自己每天都很开心，不知道我们有没有考虑过孩子呢？我们总是觉得过礼拜过节日的时候带孩子出去玩，吃什么的，就是给他快乐，其实孩子心里是不是真的很开心，我们也许没有仔细的去想过，有时候我自己认为，大人的这种行为，从某种意义上来说只是在安慰自己，取得一种心里平衡，觉得欠孩子少一些了。是吗？你有没有这么想过？我觉得多少都是有些。小孩想要做的事情，我们其实都没有怎么满足他们，他们没有得到自己想要的快乐！当然我这里说的不包括孩子在物质上没完没了的要求。比如这两天考试完毕，孩子们不用写作业，不用上学，不用考试……他们可以看喜欢的动画片，可以有大把的时间做自己想要做的事情。孩子的同学来我家，两人一起看动画片，笑得哈哈哈哈……滚地，一起玩玩游戏，打打“架”，他们很开心！当然不是说让孩子天天如此，孩子毕竟还是在成长，需要学习新的知识，上学，培训等等都是必要的。只是我们不要将孩子死死管住，这样不要做那样不要做……考前紧张的复习，令全家人都跟着紧张，不是说为了分数，但是的确又是为了分数，只是要给人一个交代……很矛盾！不过也以此检验一学期以来，孩子究竟掌握了些什么。当然不能每天早出晚归的到头来交了张白卷！
怎么教孩子 最近跟一大姐聊天，她说：象你这种自由式教育不行的，孩子一定要管的。她举了很多的例子，也说了她自己的儿子。可我从她说的那些例子里，却得不出她的结论，相反，我得出了相反的结论。 这位大姐，据说智商相当地高，她孩子的智商是138，远远高出一般人。她的小孩子五岁的时候就开始请家教，二年级开始学奥数，四年级暑假把五六年级的功课全部学完了。她孩子的数学非常好，一直是人大附中数学实验班的，曾得过华罗庚数学金奖。后考上中国科技大学。毕业后又通过微软的一个什么考试，据说那种试非常难考，全世界都没有多少人能通过的，通过这种考试的人，能直接办技术移民的。按说，这孩子的条件非常好了，应该有一个比较好的前途。 事实怎么样呢？ 她说，中科院曾对人大附中的数学班的孩子进行过跟踪调查，最后的结论是：这些孩子比同龄孩子和一般成年人的计算能力，推理能力和逻辑思维能力要强，可对社会的认知能力比同龄孩子和一般成年人差。他儿子的许多同学，一路读上来，最后却找不着工作。而她自己的孩子，毕业多年，一直做的事情是什么呢？教其他小孩子学习奥数。他说，他喜欢跟那些小孩子在一起。怎么说呢？这也是一种生存的手段，可我总觉得，他一个学计算机的人，做这种小儿科的事情，总有一点，大炮打蚊子的感觉，总也不能算是个正事。大姐现在发愁的是，怎么把孩子赶出家门，让他走向社会。 想想，如果象大姐那样教出来的孩子，最终就是这么一个结果。我又何必呢？五岁的孩子就请家教，二年级学奥数，一直到上大学，都没有过周末，每一个周末都用来学习，参加各种实习班。这样做的最终目的就是培养出现在这样一个不知道融入社会的人？想想，在这个过程中，他失去多少的快乐和欣喜。就象《失落的一角》里的那个角，当它找到自己的那个失落的角时，它转得飞快，不能停下来跟路边的小花说说话，不能跟蝴蝶打打招呼，也不能唱唱歌，歇歇脚，它只能飞快地不停地转下去。他一直在追求圆满，到最后发现这圆满得来也毫无意义。 生活的意义在哪里呢？一位已过了三年本命年的朋友仍不肯生孩子，她说，她受不了自己的孩子不是天才，干脆不生。呵，我想对她说一句：你自己也不天才，怎么不做个了结呢？既然你这么看重天才！以我一个普通的，已到中年的，有基本的社会经验和阅历的人来说，生活的意义不在于要争那个第一，不在于当冠军。而在于快乐，自己生活得快乐，也给别人带来快乐。一个人是否快乐是源自己他的内心，而不在于外力的帮助。物质的丰富并不能必然地带来快乐，维持快乐。 这样看来，我觉得那些人大附中数学班的孩子们搞反一件事情，他们最需要的不是超出一般的推理能力，计算能力及逻辑思维能力，而是认知能力。对社会的认知，对大自然的认知。我想，我们学会一种知识或者技能，并不是学会这些东西的本身，最终是为了生活。哪怕你是一个数学天才，你也不能整天都在计算数学题，你也要吃喝拉撒，也有喜怒哀乐，有七情六欲，要跟大家在一起。如果一个人不能适应基本的生活环境，即使是天才，也是一件很悲哀的事情吧。 我从来不是反对上兴趣班，我反对的是家长跟风。别人学，他也学，其实学来有什么用，他倒不知道。如果孩子喜欢，而且能承受，那就可以让孩子上兴趣班。我也不反对孩子家长督促孩子学习，那也要在孩子可以接受和承受的范围内，而且要注意方式和方法。我讨厌那些拿孩子来比的家长，为了自己的面子而逼着孩子学习。作为一个母亲，我当然希望自己的孩子样样优秀，可我还是不愿意因此而去逼他。我一直想做的就是让孩子自己感受到学习的快乐，知识的快乐，从而主动地学习，并在学习的过程感受到快乐。 这一点，其实也很做到，我现在在努力坚持着。 现在看我的孩子，呵，那么聪明的家伙，也只是在班里占中上的水平。极少考100分，没有考过第一名。作为母亲，我当然希望自己的孩子样样优秀，事事拨尖。可看看他，那些知识不是不会呀，而是因为各种原因没有做对，他还懂得那么多的小知识，说起话来，有板有眼。我一边给自己打气，一安慰自己，还好呀。这样也还好呀。 我在等他，等发现学习的乐趣，知识的魅力，等他求知意识的觉醒。最坏的结果就是，我一直也没有等到这一天。这是最坏的结果，不会更坏了。更坏的结果就是，一路赶着孩子往前跑，却也没有跑到终点，却没有看到路边的景色。毕竟泉泉是一路蹦蹦跳跳，玩玩耍耍地过来的呀。他看见路边的小花，他停下来跟蝴蝶聊聊天，跟蜗牛逗逗乐，甚至还可以歇歇躺躺，这么一路开开心心走过去了。
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