会玩是儿童起干快乐，终于智慧的一种最佳学习效果。玩耍蕴藏着儿童的发展和教育契机。
我们早就知道“智商”一说，如今人们口中多了“情商”一词，其实对于孩子们来说，还有“玩商”，也就是孩子对玩耍的参与及收获。
每个孩子都喜欢玩具，每个孩子都爱玩。虽然己做家长，但是我闪一定还记得自己孩提时代玩耍时的样子。
在我童年记忆中，放学后的黄昏是玩耍的最美好时光。书包往家里一扔，人刺溜就钻出了门，大家三五成群聚到一起，春天玩推圈、踢键子，夏天去河里抓鱼摸虾，秋天到广阔的田野里，躲到稻草堆堆里捉迷藏，冬天好玩的就更多了，打雪仗、堆雪人。。。。一年四季，365天，几乎每天都在玩到星星露头，各家门口出现母亲的身影，响起“回家吃饭了”的呼唤，大家才玩兴未尽的散伙。
想玩、爱玩、会玩在传统中国人的眼睛里似乎并不是一件好事，最典型的解释就是“玩物丧志”但是在儿童世界里，这套成人的逻辑并不管用，想玩是理所当然，爱玩是天经地义。然而会玩的就不那么简单了——这要靠孩子自己的智慧。
会玩是儿童起于快乐、终于智慧的一种最佳学习效果。玩耍蕴藏着儿童的发展需要和教育契机。孩子从玩耍中学习是一种自发的学习、自发的探索，能够接受更多的环境刺激，有助于促进脑的发育。启迪智慧，使大脑技能得到充分发展，因而也就更聪明。
瑞士著名的儿童发展心理学家通过多年的观察发现，孩子的玩耍要经历三个阶段：
1、练习性现耍，在孩子出生后的两年内出现，这类玩耍的主要特点是对各种动作的重复再现。比如：一次次把刚垒高的积木推倒重来，一遍遍地拖着小车来回走，乐此不疲。对细幼儿来说，任何一种活动，任何一个玩具或材料，只要他还在不厌其烦地重复进行、反复摆弄，就意味着对他来说还有挑战性。
2、象征性玩耍，即模仿游戏，出现在幼儿时期，所获得的最主要的认知发展能力就是学会使用不同的象征。儿童常常模仿成人的活动，如“过家家”“小医院”“商店购物”等，装扮成想象中的角色。幼儿玩耍在象征性阶段正是想象力发展、社会性发展和语言能力发展的重要阶段。
3、规则性玩耍，从孩子4-5岁开始出现，意味着规则意识的萌芽。随着年龄的增长，孩子己经会选择玩伴，变化玩的方式，他们不再局限于哪些固有的游戏，而更喜欢创造新的游戏，不断拓展游戏的空间。
看来一个玩字里的讲究还真不少，那么，怎样才能让孩子一步步变得更会玩、更聪明呢？
答案只有四个字——亲子共玩。只有多观察孩子，多为孩子创造游戏的氛围，多参与到孩子的游戏中，才能引导孩子玩出智慧，玩出精彩！
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