塑造孩子良好的品性(转贴)

昨天在QQ 空间写完日志后保存的时候突然看到这篇文章，觉得挺好，也很实用，做为我们家长都有必要学习，在自己QQ空间保存了一份，又来这里转一份，供大家一起学习，现在一家都一个宝贝孩子，是要好好重视教育

塑造孩子良好的品性

塑造良好的家庭氛围

意大利教育家蒙台梭利将“环境”比拟于人的头部，借以强调环境对小孩的重要性。在她看来，人类的一切成长都与头部有关，因为头部是发号施令者，控制着生理与心理上的发展成熟度。

人一生下来，就有适应环境的本能，这种本能帮助他生存，甚至驱使他去发展未来生存必备的生理或心理机能。也就是说，人类的各种智能与体能都是因为适应环境而增长的。假如能给儿童一个非常丰富、能提供学习刺激的“环境”，儿童在这种环境中也能勤勉、多方面地去“适应”！例如，一个生长在英国的孩子，即使他的父母对英语一窍不通，但他也能说一口很流利的英语，实际上成人谁也没有教他，完全是他自己从环境中自然学得的。

孩子的很多能力都是在特定的环境中逐步培养出来的。每个孩子都无法脱离家庭单独成长。因此，培养孩子能力最重要的条件就是创造良好的家庭环境。孩子每天都生活在家庭中，家庭中所发生的一切都会潜移默化地传输给他们，从婴儿呱呱坠地之日起，在家长创造的环境里，孩子的能力教育就开始了。例如，如果一个孩子的父母都从事音乐，那么，就算家里并没有特意让他从小学习音乐，但是和别的孩子比起来，他在音乐上也有着更强的悟性，因为从幼儿期开始，父母乃至周围环境带来的所有关于音乐的信息都被孩子接收了，在这种内在能力上，孩子比我们想象的要强得多。

要塑造一个良好的家庭气氛，要求父母至少做到以下几点：

⑴给孩子提供必要的物质环境

家庭的物质环境依每个家庭的富有程度的不同而不同，每个父母都应该尽最大努力来满足孩子在学习和生活上的物质需要。例如，为了给孩子提供一个良好的学习环境，要给孩子提供一个学习的天地，不需要奢华，但要求整洁、安静，避免无休止的噪音和杂乱无章，引起孩子情绪烦躁，进而妨碍学习。

⑵给孩子提供良好的心理环境

孩子在成长中最需要的是安定、安心、安全的环境与父母完整的爱。要做到这一点，既要求父母相亲相爱，也要求家长与子女关系融洽，这样才能营造和睦快乐的家庭气氛，有益于孩子身心健康。

⑶重视家庭中的智力气氛

如果父母本身对知识就有巨大的兴趣和追求，就会给孩子的健康成长产生巨大的无形力量。智力气氛差的家庭，可利用邻居、亲戚、朋友及请家教等外部环境的智力气氛来改变家庭智力气氛。

在良好的家庭氛围的影响下，你的孩子一定可以健康、茁壮地成长。

家教故事

安徒生小时候是在丹麦一个叫奥塞登的小镇上度过的，他家境贫困，父亲只是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇，祖母有时还要去讨饭来补贴生活。他们的周围住着很多地主和贵族，因为富有，这些人便觉得自己高人一等，他们讨厌穷人，不允许自己家的孩子与安徒生一块儿玩耍。安徒生的童年孤独而寂寞。

父亲担心这样的环境会对安徒生的成长不利，但是他从来没在孩子面前流露出自己的这种焦虑，反而轻松地跟安徒生说：“孩子，爸爸来陪你玩吧！”父亲陪儿子做各种游戏，闲暇时还讲《一千零一夜》等古代*故事给他听。

虽然童年没有玩伴，但有了父亲的陪伴，安徒生的内心世界也充满了阳光和快乐。

重视周围环境对孩子的影响

除了受到家庭环境会对孩子产生潜移默化的影响以外，孩子的成长还会受到周围环境的影响，因此父母要留意孩子身边是什么人。古代“孟母三迁”的故事讲述了孟子的母亲三次搬家，正是为了给孟子选择一个良好的周围环境。起初，孟子家住在一片墓地旁，常常看到埋死人，于是就学着做埋死人的游戏；搬到集市旁边后，孟子每天看到的是小商小贩的经商活动，于是又学做买卖的游戏；最后搬到一个学宫旁边，孟子每天看到的是文质彬彬的学生，于是也学着做一些文明的游戏。

有人专门做过这样的一个实验研究，他把一对双胞胎的女孩子，从小分开，一个留在大城市的家庭里，一个被送往边远的森林里随亲戚生活。两个孩子的遗传素质大体相同，由于生活的环境不同，这两个孩子个性发展完全不同。留在城市的孩子喜欢读书，智力发展较好较快，也比较文静；而在森林附近的亲戚家长大的孩子，则不想读书，身体很好，会爬树，也很灵巧，性格很开朗。这都是环境影响的结果。

为了给孩子营造一个良好的周围环境，父母要注意以下几方面：

⑴选择一个好的社区环境

不同的社会区域，其社会成员的成分不同，所从事的职业不同，生活习惯、社会风气也就不同。家庭生活和社会生活息息相关，当地的社会生活习惯、社会风气，总是要渗透到家庭生活中去的，从而影响家庭生活方式、生活习惯，进一步影响到孩子的成长和发展。

孩子的自制力不强，模仿力却很强，很容易受到周围环境的影响。因此，家长要尽量选择一个良好的社区环境，以发挥环境对孩子正面的积极的影响作用。

如果家庭搬迁，往往会对孩子心理产生很大影响。因此，父母在搬迁前要告知迁居的好处，帮助孩子妥善告别伙伴朋友和熟悉的环境，迁居后指导孩子适应新的环境，注意帮助孩子克服焦虑的情绪。

⑵和睦邻里关系

如果与邻居“老死不相往来”，这会给生活带来很多不便，家庭虽在闹市，孩子却仿佛居于“孤岛”，不利于孩子的成长。甚至有些家长因为一点小事情就与邻居成为冤家对头，或因为自身缺乏修养，如乱倒污水垃圾，装修房间随意破墙钻洞，造成邻里关系不睦，这样会加剧孩子的孤独，妨碍孩子的心理健康。

社会心理学家告诉我们：邻里关系对孩子的心理健康有特殊意义，增加与邻里的友好交往，是治疗独生子女“孤独症”的一剂良方。现在的孩子大多是独生子女，一个家庭如果和邻里相处融洽，两家的孩子在一起玩，经常来往，对孩子的个性成长是很有利的。

⑶留意孩子在学校交往的朋友

一般来说，孩子交友是他自己的事，父母应该尊重他们的选择。如果孩子和一些不三不四的同学交上朋友，很有可能会学坏。因此，父母不能忽视孩子所交往的朋友对孩子的影响，一旦发现孩子交友不慎，一定要及时纠正。父母要让孩子自己产生警戒，远离“损友”，如果情况很严重，父母可以和老师沟通，想办法解决。

家教故事

古代有“孟母三迁”的故事，近代也有一位为教子而多次迁居的母亲，她就是著名的文学翻译家傅雷先生的母亲。

傅雷生于上海市南汇县周浦镇渔潭乡。4岁时父亲病故。傅雷的母亲是一位普通的乡下女人，出嫁前一直在家做农活。出嫁后依然住在很闭塞的山村里，整天围着灶台转。

傅雷的父亲去世后，养育傅雷的任务全落在了母亲一个人的身上。村里人都很可怜这苦命的女人，认为她只有改嫁才能把儿子拉扯大，而后再给儿子娶一房亲事，使他能像村里大多数小伙子那样过一辈子，自己能靠儿子养老送终，也就不错了。可傅雷的母亲不是这样想的，她一直不肯再嫁人，下决心要把孩子培养成才。

等傅雷到了识字的年龄，母亲为了让他有好的学习环境，便带着他从小山村搬到小镇上，还请了一位先生教他.

傅雷聪明好学，长进很快，表现出一定的天分。母亲十分高兴，她觉得儿子应该到正规学校接受教育。于是她又带着儿子历经磨难搬到繁华的大上海，省吃俭用，供儿子在一所条件不错的中学读书。

到19岁时，傅雷有了自己的抱负，想去法国留学。母亲虽然舍不得让傅雷离开自己，但为了让儿子能接受到更好的教育，她又想方设法四处筹钱支持儿子远渡重洋。

多少年后，人们在谈论傅雷时，都认为他的成功与其母亲为其迁居是分不开的。人们普遍认为，傅雷母亲的眼光和远见，对傅雷事业上所取得的成就起到了不可估量的作用。

8. 标签效应：给孩子贴上正面标签

孩子的情感态度都是直接的，你给他贴上什么标签，他就会做出与标签一样的事情来。比如，你说他是个乖孩子，他就是个乖孩子，他就会表现出乖的举动来；你说他是个不听话的孩子，他就会打人、骂人，做出一些让人生气的事情来。

父母应该及时给孩子贴上正面标签，哪怕是一个让人伤透脑筋的孩子，也不要放弃，找准一个闪光点，把这个亮点放大，贴切在他身上，他就会向着你期望的目标一步一步靠近。

认识“标签效应”

当一个人被一种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后引起的，故称为“标签效应”。

心理学认为，之所以会出现“标签效应”，主要是因为“标签”具有定性导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对一个人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签”的结果，往往是使其向“标签”所喻示的方向发展。

在心理学上，对这种效应的显然性作了科学的实验研究。心理学家克劳特在1973年就作了如下的实验：他要求人们为慈善事业作出捐献，然后根据他们是否有捐献，标上“慈善的”或“不慈善的”；另一些被试者则没有用标签法。后来再次要求他们做捐献时，标签就有了使他们以第一次的行为方式去行动的作用，即那些第一次捐了钱并被标签为“慈善的”人，比那些没有标签过的人捐得要多，而那些第一次没有捐钱被标签为“不慈善的”人比没有标签的贡献更少。

但是，如果贴的标签不是正面的、积极的，那么被贴标签的人就可能朝与所贴标签内容相反的方向行动。心理学家斯弟尔在1976年对此作了一项研究。他给人们打电话，说他们参加了（或没有参加）某个团体，或者讲一些对那个团体不太体面的话。然后要求这些人帮助那个团体建立一个饮食合作社。结果表明，消极的标签比积极的标签起了更大的效应，其原因大概是他们认为这种标签是太不公正的。因此，他们想主持公道，并乐于帮助这个团体。

从上述的一个事实和两项研究中可见，标签效应是很显然的，它影响着人们的印象管理。在家庭教育中，父母应以此为戒，不可轻易地对孩子作出评定，不要给孩子乱贴标签，否则会影响师生的交往和印象的管理。

小故事

在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。这些人纪律散漫，不听指挥，于是美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行了战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。

心理学专家和他们谈话后，要求他们每周给自己最亲的人写一封信。当然，他们很高兴。信的内容由心理学家统一拟定，要他们照抄一遍就行了。信的内容大体是告诉他们的亲人，他们在前线如何勇敢，如何听指挥和创立了多少的战功。

这样坚持了半年后，奇迹发生了：这些士兵竟一个个变了样，在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，真的像他们信中所说的那样服从指挥，那样勇敢拼搏。

别给孩子乱贴标签

一个人被别人下某种结论，就像商品被贴上了某种标签。当被贴上标签时，就会使自己的行为与所贴的标签内容相一致。

有的父母对孩子要求过高，当孩子无法达到时，父母就很失望，认为孩子“脑子笨”，经常批评他“大笨蛋”、“不是读书的料”，这等于在无形之中给孩子贴上了“我不行”的标签。这种不良的标签会使孩子产生“我确实不行”的感受，并且对自己的能力产生怀疑，进而对自己失去信心，就会不自觉地放弃追求成功的努力。长此以往，坏标签的预言便会成真。

曾有人以“你长大想当什么？为什么？”为题，对小学五年级学生进行一个问卷调查。有些学生是这样回答的：“我学习成绩不好，老师说我是笨蛋，我也不知道长大能当什么。”从中可以看出大人给孩子的负面标签，给孩子造成了多大的危害！

孩子的很多行为，例如顽皮、好动甚至做出“出格”的举动，这些表现多为孩子天性使然，无所谓好、坏，即使有一些不良行为，往往也是一种无意识行为或对成人的简单模仿。所以，切忌动不动就对孩子的行为贴上“好”、“坏”的“标签”，人为地划分“好孩子”、“坏孩子”，那样，很容易使孩子自觉不自觉地趋同于划定的类别，限制了他们的心理自然地成长。

也许有的家长会说，给孩子贴上不好的标签，只是“激将法”，是想他变得好一点而已。这是一种错误的观点。激将法对成人或许有用，但对孩子却很难奏效。因为，孩子年龄尚小，其独立性有限，对家长的说法易于认同，也很难产生“你说我不成，我就做得更好给你看”的想法。家长不可轻易对孩子下结论，不要给孩子乱贴标签。因为这样轻则会毒化亲子关系，严重的还可能促使孩子向消极方面发展。例如，日常生活中，有的孩子起床后不叠被子，家长往往不耐烦地说：“你真是条大懒虫。”有的孩子接受知识慢，老师有时也会忍不住批评说：“你怎么这么笨。”这些看似随意的一句话，实际上对孩子自尊、自信的伤害往往很深。

而且，在社交活动中往往物以类聚、人以群分，如果你给孩子贴上坏的标签，他就会把自己归到表现不好的学生那一类，经常和那些孩子待在一起，这又会加重孩子的不良倾向。

所以父母对有缺点、坏习惯、坏行为的孩子，千万不能动辄贴上坏的标签。相反，要从各方面去观察，用放大镜尽力找出孩子的闪光点，时刻看到他们的进步，用好标签去鼓励他们发扬优点。那么，“笨孩子”就有可能悄悄地变成“聪明孩子”，收到意想不到的教育效果。

家教故事

著名的成功学大师戴尔?卡耐基曾讲过这样一个故事：

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