3岁，是人的一生中掌握语言最迅速、最关键的时期。这一时期的孩子对语言充满无限的渴望，语言能力的发展极为迅速。他们渴望通过语言与他人进行交流，会变得特别爱说话。即使一个人玩的时候也会自言自语。这个时期的孩子需要父母尽可能地把准确、丰富的语言给予孩子，满足孩子言语交际的需要，培养孩子的语言智能。
所谓语言智能就是综合运用语言（口头语言和书面语言）表达自己的思想并理解他人的能力。人人都拥有一定的语言智能，但是每个人的语言智能发展水平却各不相同。优秀的语言智能不是天生的，需要科学、系统、适时的训练才能促使孩子的语言智能得到最大的提高。
因此怎样培养孩子的语言能力成为众多家长关心的问题，其中“宝宝学英语”更是爸爸妈妈们最为关注的热点之一，他们不再满足于培养宝宝学好母语，更希望自己的宝宝在掌握语言的关键期开始学习英语。于是我们看到：年轻的父母们恨不得从胎教开始，就给孩子创造外语学习环境：幼儿园要挑双语的，周末要去英语培训班，小学四、五年级就参加全国英语等级考试……。面对汹涌而来的学习外语浪潮，家长应该正确认识幼儿时期学习英语的利弊，避免教育误区，根据孩子自身条件和所处的环境，帮助孩子选择在适当的年龄，用符合他们年龄特点的方式去学习英语，让我们的孩子能快快乐乐学英语。
幼儿时期学习英语的优势应该肯定，幼儿时期是学习语言的最佳时期，幼儿是能学习英语的，而且相对于成年人，幼儿学习英语还有许多的优势。
1、生理上的优势
研究表明，两三岁时儿童舌头肌肉尚未成熟定型，通俗的说法就是舌头软，想发什么音，就能发什么音，最容易学到地道的口音。
2、模仿者的优势
研究发现，语言主要是在环境中无意识的习得。如果是在缺乏语言环境的情况下学习第二语言，模仿就起着不容忽视的作用。我们的孩子是天生的模仿者，从出生开始他们就从各种情境中吸收、记忆他们听到的声音、看到的影像、触摸到的东西，并逐步的去学习模仿。尤其是善于学习模仿他人说话，因此在幼儿时期学习第二语言，比成人更容易学到正确的发音，对语音的把握最为纯正。
3、外在环境和心理方面的优势
从外在环境和心理方面来说，大人在学英语时，会介意自己的语法是否正确、意思表达是否清晰，说错了会觉得没有面子；而小孩子的“语言自尊”尚未形成，不会分辨哪一个是自己的母语，自然就不会抗拒学习或者是说外语。同时孩子不必担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学习。外界对孩子的要求，也不会太高，对孩子的每一点进步，都会给以积极的鼓励和赞许，这对孩子学习第二语言也是种促进。
4、积累方面的优势
学习英语，词汇量的多少和语法的掌握都是很重要的。词汇量越丰富，越能将意思表达清楚，语法掌握得越好，越能流利地说英语。语法的掌握需要在时间和经验中修正改进；词汇也是在一天天的学习中积累丰富的。如果一个人从幼儿时期就开始学习英语，那么在学习时间上就得到了最大的延伸，无论是积累词汇还是修正语法都能够得到最宽松的时间保证。同时，幼儿阶段学习外语最重要的是培养孩子学习外语的兴趣，并不把增加词汇量当作首要任务，这样让孩子有更多的时间来开口说英语。“读写”可到后期再培养，只要先打好听和说的基础，再花点儿功夫，读和写就很容易攻破了。
幼儿时期学习英语的不利因素：
１、缺乏必要的语言环境
语言环境对于幼儿学习英语有着至关重要的影响，如果孩子生活在英语的语言环境中，他可以将他学到的语言经常的运用，像学习母语一样自然地学习。可是，目前我们看到绝大多数孩子一旦英语活动结束，就又回到汉语环境中来。孩子平时可以说很难用到学习过的英语单词或短语，经常是今天学明天忘，学习仅仅局限在书本上和英语课堂上。
２、影响母语的学习
幼儿时期，孩子对母语都未能完全、准确地掌握，这时候让孩子学习英语可能会混淆幼儿的理解，使孩子对英语产生抵触心理，甚至可能导致孩子英语不会说，母语也说不好的尴尬结果。
３、加重孩子的学习负担
目前幼儿所学的东西已经太多了，然而这一时期孩子生理、心理都远没有发育成熟，如果再加上一门英语，就大大的加重了孩子的学习负担，不利于他们健康的成长，
４、幼儿英语师资力量相对薄弱
目前幼儿英语教师中那些幼教专业毕业的老师们，她们了解儿童的心理，课堂气氛活跃，能够吸引孩子的注意力，但英语基础不够扎实。另外，在校大学生和外教也走进幼儿园、英语培训机构当上了幼儿英语教师，他们有着扎实的外语基础和较好的口语表达能力，但是却不了解幼儿的心理，没有教学方面的技巧，更不会利用游戏、唱歌、说故事等教学方式来吸引孩子的注意力、激发学习兴趣。既有扎实的英语基础，又懂得幼儿教育技巧的幼儿英语教师少之又少。尽管现在已经涌现出许多的优秀幼儿英语教师，但是相对于我国目前的幼儿教育现状，这些力量还是远远不够的。
幼儿英语学习的误区：
不知何时，外语学习在中国掀起了一场全民学习热潮。在这一学习热潮中，连孩子们都没能幸免。家长们希望自己的孩子在未来的竞争中占得先机，在这种期望的引导下，家长非常重视对幼儿的英语早期教育，但是由于一些家长对幼儿的英语教育认识不一，更缺乏科学的教育观和教育方法，因而在对待幼儿的英语教育这一问题上容易陷入误区。
误区之一：学习英语越早越好
对策：根据自己的实际情况作出选择对孩子语言(包括第二语言)的学习，要有一个正确的目标定位，即母语为主，兼学第二语言。如果母语的基础不扎实，一味求早、求小学习英语，会造成幼儿语言学习的混乱，以至影响孩子总体语言发展的水平。“学习外语越早越好”是有条件的，条件是孩子必须处在一个母语和外语同时具备的双语的环境中，如：家长具备双语交流的能力，并有时间与孩子每天进行双语交流。如果不具备这种条
件，却让很小的孩子象成年人学习外语一样从字母、单词、发音开始学习，效果就较差。因为这种方法不符合孩子的年龄特点与接受能力，甚至会使孩子产生对外语学习的畏惧与反感。所以，孩子什么时候学习外语好，并不是绝对的，而是应该视环境条件而定。您可根据自己的情况作出选择。
误区之二：学习英语背单词最重要
对策：培养幼儿对英语的兴趣，重视发展英语的听说能力。
许多家长衡量孩子英语学得怎么样，总是以记住多少单词，会说多少句子为标准。于是，有的家长每天都会问孩子：“宝贝，今天你又记住哪些单词了？”“今天会背几个单词了”等等。甚至有的家长在给孩子吃苹果时，孩子要是不用英语说就不给吃。可怜的孩子们早早地就被学英语“吓着了”。幼儿时期的外语教育，应该采用看图说话、唱歌、游戏和表演等幼儿喜闻乐见的教学方式开展，重要的不是孩子记住了几个单词，而是培养了幼儿对英语的兴趣、重视发展英语的听说能力。
误区三：强迫孩子学英语，急功近利
对策：不快乐的、低效的学习，还不如不学。
很多家长在孩子学外语时遇到的最大问题是：“孩子不爱学。”一位孩子的家长说：“孩子就是不爱上英语课，为了让孩子去，每次都得给买好吃的，买玩具。”而大多数家长的做法：“逼着也得让他学，现在学不好外语就是没前途。”，有许多孩子是哭着、闹着、极不情愿地被家长推进了英语课堂。现在大部分的家长让孩子学习英语不是因为孩子时间太多没事可干，也不是为了好玩，而是为了他们的孩子在将来的竞争中争得先机，这种心态不能说是不对，但是家长操作时，必须要让自己的心态放平和，对自己的孩子要多一点爱心。强迫孩子去学习，这样做对孩子太残酷了，甚至会让孩子对学习英语产生恐惧，得不偿失。
幼儿时期应该让孩子在一个轻松的环境中体会成长的快乐。不快乐、低效的学习，还不如不学。
误区四：互相攀比，使孩子在学习过程中产生了不应有的压力。
对策：认清孩子间的个体差异，做孩子学习道路上的鼓励者。
每个孩子都是不一样的，要认识到孩子间的个体差异，千万不要和别的孩子进行攀比：“都学了这么久了，怎么什么都不会说呀！”“看人家说得如何如何，你怎么还不会”“人家都能用英语讲故事了，你怎么连这几个词都还记不住”这样的结果只能是打击孩子的积极性，让孩子产生不应有的压力，破坏他们的学习兴趣。父母要做孩子学习道路上的鼓励者和观察者，只有适时的赞扬、鼓励，平时细心的观察、沟通，才能帮助、引导孩子更好的学习。
误区之五：盲目听信培训机构的宣传
对策：帮孩子选择教学形式适合他们年龄特点的培训机构
目前的少儿英语培训市场龙蛇混杂，太多的培训机构难免良莠不齐，仅以赚钱为办学目的的大有人在，不顾后果，“捞一把”就走的也不鲜见。一部分家长在为孩子选择培训机构的时候，因为单方面听信培训机构的广告、宣传而做出错误选择的例子也很多。家长在帮助孩子选择幼儿英语培训机构时，仅仅听机构的宣传是不够的，正确的做法是：家长带上孩子进行实地考察，将自己所听到的、想到的、感觉到的进行衡量和验证，同时让自己和孩子去体会英语教学过程的真实感受，最重要的是看培训的形式是快乐的游戏式的，还是强迫性的“应试”型的，然后再决定是否到这个学校参加英语学习，而不是盲目地报名了。
总之，幼儿在人生早期，有许多的成长发展任务，在这期间培养孩子养成良好的学习和生活习惯才是最重要的。如果真的想让孩子学英语，一定要以兴趣培养为首要目标，切不可急功近利。
[最后更新时间为 2009-08-21 10:38]
评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。
