这个问题很简单，就是不让孩子看见广告，没有电视电脑就没有广告了吧!
一则儿童食品广告在说了自己产品如何好之后，最后有一句话：“今天，你吃了没有？”家长们抱怨他们的孩子听了这句话之后，说：“今天我还没吃”。于是，马上付诸行动，从冰箱里取来就吃。于是，家长不得不经常给孩子买这种食品。
如果家长认为孩子吃广告上的食品过多，造成消费过度，过于浪费，那么，最好的办法是，不要买广告上宣传的商品，使孩子打开冰箱找不到这种食品，问题就解决了。妈妈们可能会说，“你不给他买，他闹怎么办？”答案很简单：不理睬。第一次不理睬，孩子闹得很厉害，第二次不理睬，闹得就轻一点，第三次不理睬，孩子就没兴趣闹。这个例子告诉我们一个重要的教育规律：
孩子的某种行为既可能会因为某种原因而加强，也可能因为某种原因而减弱
当孩子看了广告，他想吃该食品的欲望会加强。反之，他到冰箱里找不到该食品，会感到失望，这种失望就成为他想吃该食品行为的负向强化物，几次找不到，他就不再找了。这个规律适用于孩子的很多行为。要加强孩子的某行为，我们可以用物质奖励(食品、玩具、钱)、活动奖励(和孩子一起、带孩子出去玩)和精神鼓励(表现出高兴的神情、表扬孩子、对孩子表示疼爱等)作为正向强化物。要减弱孩子的某个行为时，家长可以用撤销物质供给、拿走玩具、不理睬、批评、表示不高兴等方式作为负向强化物。
要控制孩子的欲望和行为，必须掌握好尺度，不要伤害孩子的情绪和自尊心。为此，家长可以和孩子订个契约，比如说，孩子想吃某种食品，家长就和他讲条件，一星期吃几次？什么时候吃？如果多吃了怎么办？无论如何，主动权是掌握在家长手中的。
这个问题很简单，就是不让孩子看见广告，没有电视电脑就没有广告了吧!
一则儿童食品广告在说了自己产品如何好之后，最后有一句话：“今天，你吃了没有？”家长们抱怨他们的孩子听了这句话之后，说：“今天我还没吃”。于是，马上付诸行动，从冰箱里取来就吃。于是，家长不得不经常给孩子买这种食品。
如果家长认为孩子吃广告上的食品过多，造成消费过度，过于浪费，那么，最好的办法是，不要买广告上宣传的商品，使孩子打开冰箱找不到这种食品，问题就解决了。妈妈们可能会说，“你不给他买，他闹怎么办？”答案很简单：不理睬。第一次不理睬，孩子闹得很厉害，第二次不理睬，闹得就轻一点，第三次不理睬，孩子就没兴趣闹。这个例子告诉我们一个重要的教育规律：
孩子的某种行为既可能会因为某种原因而加强，也可能因为某种原因而减弱
当孩子看了广告，他想吃该食品的欲望会加强。反之，他到冰箱里找不到该食品，会感到失望，这种失望就成为他想吃该食品行为的负向强化物，几次找不到，他就不再找了。这个规律适用于孩子的很多行为。要加强孩子的某行为，我们可以用物质奖励(食品、玩具、钱)、活动奖励(和孩子一起、带孩子出去玩)和精神鼓励(表现出高兴的神情、表扬孩子、对孩子表示疼爱等)作为正向强化物。要减弱孩子的某个行为时，家长可以用撤销物质供给、拿走玩具、不理睬、批评、表示不高兴等方式作为负向强化物。
要控制孩子的欲望和行为，必须掌握好尺度，不要伤害孩子的情绪和自尊心。为此，家长可以和孩子订个契约，比如说，孩子想吃某种食品，家长就和他讲条件，一星期吃几次？什么时候吃？如果多吃了怎么办？无论如何，主动权是掌握在家长手中的。
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