那天是周未，先生出差，安排我去代听一个上地实验学校的讲座，我本不想去，结果接过教程一看，不错的题目。专家的头衔也不错，对将来儿子的教育有帮助，于是就去听了，结果真的有点启发，现整理下来，趁着还记得，希望对自己和来我空间的朋友有所帮助。 更多亲子问题可加Q咨询：69748060
课程主讲人是中科研究所的一位NLP研究专家，朱学义，该学院的网址是WWW。5UUP。COM以下课程是根据我的理解和记忆整理，不通顺处俺可以帮助分析，也许是我表达不够精确。 老师讲的是一带而过，只是俺愿意问，并且脸皮较厚，关键的时候就问一句，也就领悟颇多。
首先，我们要递进式的明确一个关于学习的认定。[/B][/B]
学习很重要[/B][/B]
学习只是过程[/B][/B]
学习的目的是孩子能成功快乐的生活[/B][/B]
在这里最重要的是第三条，学习重在过程，而目的是让孩子能成功快乐的成长，“孩子学习好，不一定快乐，孩子学习不好，就一定不会快乐”在回来的路上，我和大孩子分享了这句话，她不承认第二句是对的，我想，这恰恰是她不爱学习的原因，她还是觉得快乐就是无所约束的玩，或者说眼前的快乐是不要约束才好，那是她没有想到以后，甚至说优越的环境，让她觉得以后也是好的，和学习无关，虽然她知道“学习很重要”
而老师在这儿举了一个例子，那就是一个学生觉得，“学习好坏不要紧，嫁个好老公足矣”而老师对他的引导是，如果学习不好，将来与自己水平相当的人，会是优秀的吗？我与大孩子也分享了这个例子，不知道会对她有什么真实的感受。
影响孩子学习的环节
态度-----能力-----方法------环境
一、 态度，要让孩子从心里明白和认同，学习很重要。只有在这种自我认同的前提下，孩子才会自发的去学习，而不是为了成绩，为了让父母满意而诚实。区别是，自发的想学习的孩子，即使只完成课内的作业和习题，也会在考试时成绩优秀；而被动学习的孩子，即使学很多学习班，也不一定考试优秀，这是一个态度问题。就是说，爱学习，一定是孩子的主动性。
二、 能力。我们身边有些孩子是没有学习能力的，体现在，他很努力，却体现不在成绩上。举例：是辽宁的事儿，我记得好象是沈阳的，一个初中生，学习成绩不好，没有上好的初中，结果父母为了给他创造一个更好的学习环境，借了六万元，让他上了一个名校，结果这个孩子最好的一次成绩是倒数第二名，其实他却很努力的每天学习到深夜二三点钟。老师当然不喜欢他，只是在一次孩子晕倒后，才从家长处，知道，孩子如此用功，这就是能力问题。如果孩子的智力没有问题，学习能力是可以从小开发的。可是这个孩子和家长都不知道，是孩子的学习能力出了问题。在没有考上高中后，他留下了一封信“父母们，我不再拖累你们吧，我知道你们借钱让我读书。。。”跳水自杀了。当我们发现孩子努力却不见成效时，要想到，孩子是方法或能力出现了问题。
三、 方法。
四、 环境这个因素太复杂，不是我们能够解决的，我们只要为孩子创造一个适合他学习的家庭环境和氛围就不错了。
快乐和开心从哪里来？[/B][/B]
告诉孩子：付出与收获才是开心。[/B][/B]
快乐同时涉及到目的实现率[/B]的问题，目的实现率越高越容易得到快乐。
主要责任目的的实现会带来快乐[/B]。要让孩子知道，他们每个阶段，最主要的责任是什么，和他们一起分析各种责任，有利于他们成长。
主要责任和次要责任如果在帮助别人或工作的时候忽略了自己的家庭和孩子就是主次不分。老师讲到这儿的时候，我想到了自己，为了孩子辞了职，却又想再折腾点什么，于是最近忽略了孩子，想想，现阶段我的主要责任是让儿子有个陪他成长的妈妈，一起学习，一起玩，自责中。。。。
以上三个方面涉及的问题[/B][/B]
一、 孩子是否听话。孩子是否听话，决定于我们与孩子的亲子关系好不好，之所以现在社会上有亲子班的说法，是为了让大人和孩子一起来思考，动手，从而造成思想和行动上的一致，长期在一种动作和思维模式下，才会形成相互沟通顺畅（下面还有详细的八大范畴内容）。
如果发现孩子不听话，那不是孩子的问题，一定是亲子关系出了问题，要尽快弥补。同时不要再去说什么，说了没用不如不说，去找说了有效果的人，比如他的朋友，亲属，或者老师。
二、 体验能力。尽量不要让孩子上下学的时候坐专车，这样孩子与外面隔绝，缺少社会观察能力和分析能力（这两种能力很重要），接受的信息会很少，不利于孩子成长（下面有相关内容），其实在每天的出行的过程中，和孩子讲解一些东西，是为了让他形成对周围环境的熟悉和了解，进而通过父母的语言结构，学习思维方式，从而主动思维。我们周围的巴图妈就是这样的，佩服。
体验能力试验和训练：让孩子身无分文，进行都市生存试验一天，自己想办法解决自己的吃住问题。如果孩子能够坚持下来，在他以后，面对问题的时候，会有主动的方法，同时让孩子知道，如果没有知识，将会永远以这种方式生存（当前的知识是不够用的）
三、 意志品质。常见的现象是：常立志，但无长志。
训练方式：团队百里夜行军，让孩子们在行进中磨练意志。而以后孩子将面对的事儿，将比这个体验简单的多。
四、 懒和推卸责任是人的天性。要想办法克服，并且外界督促。成功的人，是自律性较强的人，上面两种性格明显的人不会成功。
自控能力要从意志品质着手。
信息采集渠道（我要从现在开始开发儿子的这三个渠道）[/B][/B]
视觉、听觉、触觉是人接受信息的三种主要方式，是对学习有用的三种方式[/B]/[/B]。[/B][/B]
视觉采集信息的孩子表现[/B]：上课的时候，老师反映，总是溜号，却一问就知道讲的是什么。这样的孩子是由于视觉接触能力强，一看就记住了，但是记忆的持久性差，记的快忘记的也快。是因为后来的信息对先前的信息快速覆盖，所以记的快，同时也忘记的快了。
听觉采集信息的孩子表现[/B]：按部就班，但这样的孩子小学的学习成绩好，越到后来越不好，因为在初中的时候，应用内视觉时就不行了（几何，物理等需要想象的科目）。美国孩子多为这种类型。
测试：当别人说一个场景的时候，如果眼前或脑海中没有虚拟的形象，这样的孩子是听觉采集信息的孩子。可以和孩子来试一下，然后找办法补课。
感觉型采集信息的孩子[/B]这种孩子的表现，就是做事慢，就是我常说的肉，但在教学中，通过触觉让孩子接受东西的机会很少，所以他们对信息的接受能力最弱。但此类孩子记得慢，但记忆长久。
综合型采集信息的孩子[/B]只有以上三种信息方式同时运用的孩子，采集通道快，学习起来更加容易，更加见成绩。所以在孩子不同的年龄阶段，就要开发孩子不同的器官，从而达到成人后，接受信息更好，更全面（我想到了亲子教育课程的安排，确实是适时安排孩子开发不同的器官，下周行动开始了。原来自己以为只要让他自然接受事物，其实是错的，佩服朵朵妈）
妈妈一定要了解孩子与自己的信息采集方式，试想如果一个感觉型的孩子遇到一个视觉型的妈妈会如何？妈妈被气死，孩子不被认同。或者试图让自己和孩子在一种方式下交流，不过尽量去办法弥补孩子的其他信息采集方式的开发。恶补也能起到作用。
核心学习力如何打道[/B][/B]
核心学习力好的孩子可以抵御外力，从而成功。[/B][/B]
素质教育的内容
一、 五大能力分析能力。自控自抑能力。主动思维能力（其实很简单，孩子在三岁的时候开始，会常常问我们为什么，我们如果每次都回问他一句，你说呢？这个习惯就这么简单的养成了），社会沟通能力，责任承担能力（分为自我承担和社会承担）
二、 、三类知识社会经验类、生活经验类、科学知识类（这三种知识也要三岁开始建立，没有前面两种知识，学习起来也会很累，比如奥数中有一个进出水的问题，里面涉及一个“水阀”的词，居然有学习不会答，是因为不知道“水阀”是什么东西）三大信息的知识还分八大范畴
三、 两类信息。生动类和机械类。生动类信息来自于大自然，是大自然原有的信息。生动类信息的人主动、创造、灵活能力强。机械类信息来自于人为创造的。这样的人秩序、严谨、沉稳。而生动类与机械类信息的比例应该是2：1。也就是说，让孩子更多的接受来自大自然的信息。我们需要做的是，把那些电动玩具和遥控玩具都扔掉。相反，让儿子去玩积木玩具，拼图玩具，让孩子动手。让孩子上网不如让孩子查书，去大自然中看。“仁者乐山，智者乐水”，去带孩子开发他的空间吧。 大了的孩子可以去后天输入她的大脑和生活。
四、一颗心。孝心，承担责任，孝为先，只有有孝心的人，才敢于承担自我责任，进而承担社会责任。
且忌两点：不做为，和作为，一个是什么都不管，一个是什么都管，两者都是有百害而无一利的。
环境的重要性
良好的生存环境是孩子卓越的基础
在15岁以前还来得及改造。
与孩子要进行秩序性的沟通---影响亲子沟通的根本
秩序性沟通的例子很多，以下举几个不是秩序性沟通的例子：
一、 省略性沟通，表象是在孩子面前，用省略的方式说只有夫妻两个人懂的话，这样对孩子来说是排除在外的。这种沟通不要当着孩子，当着孩子的时候，要把事情说圆满，是为了让孩子知道事情的处理和思维方式的过程。
二、 阻断式沟通。表象是打断别人的话。这也是孩子不理解的。
三、 反问是沟通。或者说是冷嘲热讽的反话，孩子也是不理解，对孩子无益的。
四、 破坏式沟通（冷暴力）夫妻打架其实并不会影响孩子，如果说的有条理，孩子也会接受思维方式，可是如果是夫妻冷战，孩子将无所适从，不理解。
如果沟通出现了非秩序性沟通时，一定要想办法去补救。
教育的定义是：孩子想得通的，都是教育
孩子想不通的，都是暴力。
以上是在儿子捣乱过程中想和写的，笔记不多，其他文字是我的回忆和非富，有不理解的Q内朋友，可以Q我，希望对大家有所帮助。
最重要的忘记了，夫妻不要同看才好：[/B][/B]
测试：[/B]如何来判断一个人是哪种类型
向对方提出一个问题，同时盯住对方的双眼，表向如下，归类如下：
1、 想问题时，眼睛向上看，视觉信息采集方式
2、眼睛平视左右游离，听觉信息采集的人
3、眼睛向下看的人，感觉信息采集的人
4、直视着前方，两种人，一种是根本没想，一种在想的是综合方式采集信息的人（俺是这种）
当时测试结束后，大家都能和前面所讲的表象相附，看样是很准。
同时：如果是右手习惯的人，想的时候是左上或左平的看，是在回忆一个画面；如果是右上或右平的看，是在创造一个画面（只是我说的委婉点）
如果是从小左手习惯的人，想的时候，右上或右平是在回忆一个画面，相反，左上或左平，是在创造一个胡话）
那天是周未，先生出差，安排我去代听一个上地实验学校的讲座，我本不想去，结果接过教程一看，不错的题目。专家的头衔也不错，对将来儿子的教育有帮助，于是就去听了，结果真的有点启发，现整理下来，趁着还记得，希望对自己和来我空间的朋友有所帮助。 更多亲子问题可加Q咨询：69748060
课程主讲人是中科研究所的一位NLP研究专家，朱学义，该学院的网址是WWW。5UUP。COM以下课程是根据我的理解和记忆整理，不通顺处俺可以帮助分析，也许是我表达不够精确。 老师讲的是一带而过，只是俺愿意问，并且脸皮较厚，关键的时候就问一句，也就领悟颇多。
首先，我们要递进式的明确一个关于学习的认定。[/B][/B]
学习很重要[/B][/B]
学习只是过程[/B][/B]
学习的目的是孩子能成功快乐的生活[/B][/B]
在这里最重要的是第三条，学习重在过程，而目的是让孩子能成功快乐的成长，“孩子学习好，不一定快乐，孩子学习不好，就一定不会快乐”在回来的路上，我和大孩子分享了这句话，她不承认第二句是对的，我想，这恰恰是她不爱学习的原因，她还是觉得快乐就是无所约束的玩，或者说眼前的快乐是不要约束才好，那是她没有想到以后，甚至说优越的环境，让她觉得以后也是好的，和学习无关，虽然她知道“学习很重要”
而老师在这儿举了一个例子，那就是一个学生觉得，“学习好坏不要紧，嫁个好老公足矣”而老师对他的引导是，如果学习不好，将来与自己水平相当的人，会是优秀的吗？我与大孩子也分享了这个例子，不知道会对她有什么真实的感受。
影响孩子学习的环节
态度-----能力-----方法------环境
一、态度，要让孩子从心里明白和认同，学习很重要。只有在这种自我认同的前提下，孩子才会自发的去学习，而不是为了成绩，为了让父母满意而诚实。区别是，自发的想学习的孩子，即使只完成课内的作业和习题，也会在考试时成绩优秀；而被动学习的孩子，即使学很多学习班，也不一定考试优秀，这是一个态度问题。就是说，爱学习，一定是孩子的主动性。
二、能力。我们身边有些孩子是没有学习能力的，体现在，他很努力，却体现不在成绩上。举例：是辽宁的事儿，我记得好象是沈阳的，一个初中生，学习成绩不好，没有上好的初中，结果父母为了给他创造一个更好的学习环境，借了六万元，让他上了一个名校，结果这个孩子最好的一次成绩是倒数第二名，其实他却很努力的每天学习到深夜二三点钟。老师当然不喜欢他，只是在一次孩子晕倒后，才从家长处，知道，孩子如此用功，这就是能力问题。如果孩子的智力没有问题，学习能力是可以从小开发的。可是这个孩子和家长都不知道，是孩子的学习能力出了问题。在没有考上高中后，他留下了一封信“父母们，我不再拖累你们吧，我知道你们借钱让我读书。。。”跳水自杀了。当我们发现孩子努力却不见成效时，要想到，孩子是方法或能力出现了问题。
三、方法。
四、环境这个因素太复杂，不是我们能够解决的，我们只要为孩子创造一个适合他学习的家庭环境和氛围就不错了。
快乐和开心从哪里来？[/B][/B]
告诉孩子：付出与收获才是开心。[/B][/B]
快乐同时涉及到目的实现率[/B]的问题，目的实现率越高越容易得到快乐。
主要责任目的的实现会带来快乐[/B]。要让孩子知道，他们每个阶段，最主要的责任是什么，和他们一起分析各种责任，有利于他们成长。
主要责任和次要责任如果在帮助别人或工作的时候忽略了自己的家庭和孩子就是主次不分。老师讲到这儿的时候，我想到了自己，为了孩子辞了职，却又想再折腾点什么，于是最近忽略了孩子，想想，现阶段我的主要责任是让儿子有个陪他成长的妈妈，一起学习，一起玩，自责中。。。。
以上三个方面涉及的问题[/B][/B]
一、孩子是否听话。孩子是否听话，决定于我们与孩子的亲子关系好不好，之所以现在社会上有亲子班的说法，是为了让大人和孩子一起来思考，动手，从而造成思想和行动上的一致，长期在一种动作和思维模式下，才会形成相互沟通顺畅（下面还有详细的八大范畴内容）。
如果发现孩子不听话，那不是孩子的问题，一定是亲子关系出了问题，要尽快弥补。同时不要再去说什么，说了没用不如不说，去找说了有效果的人，比如他的朋友，亲属，或者老师。
二、体验能力。尽量不要让孩子上下学的时候坐专车，这样孩子与外面隔绝，缺少社会观察能力和分析能力（这两种能力很重要），接受的信息会很少，不利于孩子成长（下面有相关内容），其实在每天的出行的过程中，和孩子讲解一些东西，是为了让他形成对周围环境的熟悉和了解，进而通过父母的语言结构，学习思维方式，从而主动思维。我们周围的巴图妈就是这样的，佩服。
体验能力试验和训练：让孩子身无分文，进行都市生存试验一天，自己想办法解决自己的吃住问题。如果孩子能够坚持下来，在他以后，面对问题的时候，会有主动的方法，同时让孩子知道，如果没有知识，将会永远以这种方式生存（当前的知识是不够用的）
三、意志品质。常见的现象是：常立志，但无长志。
训练方式：团队百里夜行军，让孩子们在行进中磨练意志。而以后孩子将面对的事儿，将比这个体验简单的多。
四、懒和推卸责任是人的天性。要想办法克服，并且外界督促。成功的人，是自律性较强的人，上面两种性格明显的人不会成功。
自控能力要从意志品质着手。
信息采集渠道（我要从现在开始开发儿子的这三个渠道）[/B][/B]
视觉、听觉、触觉是人接受信息的三种主要方式，是对学习有用的三种方式[/B]/[/B]。[/B][/B]
视觉采集信息的孩子表现[/B]：上课的时候，老师反映，总是溜号，却一问就知道讲的是什么。这样的孩子是由于视觉接触能力强，一看就记住了，但是记忆的持久性差，记的快忘记的也快。是因为后来的信息对先前的信息快速覆盖，所以记的快，同时也忘记的快了。
听觉采集信息的孩子表现[/B]：按部就班，但这样的孩子小学的学习成绩好，越到后来越不好，因为在初中的时候，应用内视觉时就不行了（几何，物理等需要想象的科目）。美国孩子多为这种类型。
测试：当别人说一个场景的时候，如果眼前或脑海中没有虚拟的形象，这样的孩子是听觉采集信息的孩子。可以和孩子来试一下，然后找办法补课。
感觉型采集信息的孩子[/B]这种孩子的表现，就是做事慢，就是我常说的肉，但在教学中，通过触觉让孩子接受东西的机会很少，所以他们对信息的接受能力最弱。但此类孩子记得慢，但记忆长久。
综合型采集信息的孩子[/B]只有以上三种信息方式同时运用的孩子，采集通道快，学习起来更加容易，更加见成绩。所以在孩子不同的年龄阶段，就要开发孩子不同的器官，从而达到成人后，接受信息更好，更全面（我想到了亲子教育课程的安排，确实是适时安排孩子开发不同的器官，下周行动开始了。原来自己以为只要让他自然接受事物，其实是错的，佩服朵朵妈）
妈妈一定要了解孩子与自己的信息采集方式，试想如果一个感觉型的孩子遇到一个视觉型的妈妈会如何？妈妈被气死，孩子不被认同。或者试图让自己和孩子在一种方式下交流，不过尽量去办法弥补孩子的其他信息采集方式的开发。恶补也能起到作用。
核心学习力如何打道[/B][/B]
核心学习力好的孩子可以抵御外力，从而成功。[/B][/B]
素质教育的内容
一、五大能力分析能力。自控自抑能力。主动思维能力（其实很简单，孩子在三岁的时候开始，会常常问我们为什么，我们如果每次都回问他一句，你说呢？这个习惯就这么简单的养成了），社会沟通能力，责任承担能力（分为自我承担和社会承担）
二、、三类知识社会经验类、生活经验类、科学知识类（这三种知识也要三岁开始建立，没有前面两种知识，学习起来也会很累，比如奥数中有一个进出水的问题，里面涉及一个“水阀”的词，居然有学习不会答，是因为不知道“水阀”是什么东西）三大信息的知识还分八大范畴
三、两类信息。生动类和机械类。生动类信息来自于大自然，是大自然原有的信息。生动类信息的人主动、创造、灵活能力强。机械类信息来自于人为创造的。这样的人秩序、严谨、沉稳。而生动类与机械类信息的比例应该是2：1。也就是说，让孩子更多的接受来自大自然的信息。我们需要做的是，把那些电动玩具和遥控玩具都扔掉。相反，让儿子去玩积木玩具，拼图玩具，让孩子动手。让孩子上网不如让孩子查书，去大自然中看。“仁者乐山，智者乐水”，去带孩子开发他的空间吧。 大了的孩子可以去后天输入她的大脑和生活。
四、一颗心。孝心，承担责任，孝为先，只有有孝心的人，才敢于承担自我责任，进而承担社会责任。
且忌两点：不做为，和作为，一个是什么都不管，一个是什么都管，两者都是有百害而无一利的。
环境的重要性
良好的生存环境是孩子卓越的基础
在15岁以前还来得及改造。
与孩子要进行秩序性的沟通---影响亲子沟通的根本
秩序性沟通的例子很多，以下举几个不是秩序性沟通的例子：
一、省略性沟通，表象是在孩子面前，用省略的方式说只有夫妻两个人懂的话，这样对孩子来说是排除在外的。这种沟通不要当着孩子，当着孩子的时候，要把事情说圆满，是为了让孩子知道事情的处理和思维方式的过程。
二、阻断式沟通。表象是打断别人的话。这也是孩子不理解的。
三、反问是沟通。或者说是冷嘲热讽的反话，孩子也是不理解，对孩子无益的。
四、破坏式沟通（冷暴力）夫妻打架其实并不会影响孩子，如果说的有条理，孩子也会接受思维方式，可是如果是夫妻冷战，孩子将无所适从，不理解。
如果沟通出现了非秩序性沟通时，一定要想办法去补救。
教育的定义是：孩子想得通的，都是教育
孩子想不通的，都是暴力。
以上是在儿子捣乱过程中想和写的，笔记不多，其他文字是我的回忆和非富，有不理解的Q内朋友，可以Q我，希望对大家有所帮助。
最重要的忘记了，夫妻不要同看才好：[/B][/B]
测试：[/B]如何来判断一个人是哪种类型
向对方提出一个问题，同时盯住对方的双眼，表向如下，归类如下：
1、想问题时，眼睛向上看，视觉信息采集方式
2、眼睛平视左右游离，听觉信息采集的人
3、眼睛向下看的人，感觉信息采集的人
4、直视着前方，两种人，一种是根本没想，一种在想的是综合方式采集信息的人（俺是这种）
当时测试结束后，大家都能和前面所讲的表象相附，看样是很准。
同时：如果是右手习惯的人，想的时候是左上或左平的看，是在回忆一个画面；如果是右上或右平的看，是在创造一个画面（只是我说的委婉点）
如果是从小左手习惯的人，想的时候，右上或右平是在回忆一个画面，相反，左上或左平，是在创造一个胡话）
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