曾记得美国前总统克林顿说过这样一句话：“孩子从出生的第一天起学习就开始了。”学习对国人来说，往往自然而然地与文化教育联系在一起，好象就是认字、数数、阅读、计算等等，那么对于3岁一下的婴幼儿行得通吗？究竟对这些孩子应该教些什么呢？这是个颇有争议的话题。
一、 学习做好“生物人”
刚生下的宝宝初来乍到这个充满竞争的世界上，充其量也只是一个“生物人”，但是要做好一个健康的生物人也需要父母的呵呵与养育。3岁以下的宝宝正是人生健康打基础的时候，基础坚实与否，关系终身健康。所谓基础，通俗的说就是“吃、喝、睡、拉”，简简单单四个字，却蕴含着许多科学育儿的道理，例如，宝宝从吃奶到半固体食物，最后吃成人饮食存在着三级火箭理论，怎样使宝宝学会吃除奶以外的食物，为什么有些宝宝只吃奶不吃其它食物；又如宝宝何时训练大小便，为什么有些宝宝在1岁以内就经常便秘？还有宝宝的睡眠究竟要多少时间，为什么有些宝宝夜晚哭吵不安？凡此种种是我们经常遇见的问题。3岁以下的宝宝正是形成人生基本能力的重要时期，如从出生只会哭到笑出声、咿呀作语、叫爸爸妈妈到说话；从睡不分昼夜到一夜睡至天亮，并能独自睡；从大小便不能自己控制到不用嘘嘘乐，随意控制如厕；从只会吃奶、用奶瓶到吃饭、用匙和用筷等等，每一种能力都会有一个适合学习的年龄阶段，又称关键期，比如7～12个月是食物质地由细渐变粗的关键期、18~21个月是词语爆发的关键期、18~24个月是大小便训练的关键期……，父母知道了这些知识后，就能在恰当的时候教会宝宝各种各样独立生存的能力。
二、 学习向“社会人”过渡
当宝宝有了一定的自主性如会独自走路后，他们的外部世界就扩大了许多，他要用肢体语言或口头语言表达自己的喜怒哀乐，要理解环境，要传递需求，更要与他人学会沟通，这就是社会能力，许多年轻的父母认为宝宝太小，社会能力并不重要，大了自然学会，其实不然。在今天的信息社会中，纵然有超人的能力，但不能在社会环境下表现自己或不懂得如何表现自己就是对自己能力的埋没！所以社会能力的培养十分重要，宝宝的社会能力发展见表1。在这样一个循序渐进的发展过程中，宝宝学会了与人交往的快乐，个性发展也从以自我为中心迈向超自我的高一级阶段，与人交流、分享、有同情心、责任心等。
表1 宝宝社会能力发展进程
年龄 社会能力表现
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4个月 注意人的声音、能认出母亲
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6个月 知道陌生人、怕羞、大笑
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9个月 喜欢照镜子、挥手再见、骂他（她）会哭
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12个月 玩简单游戏、听从劝阻
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15个月 说“谢谢”等、会发脾气
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18个月 模仿做家务、对玩具具有偏爱
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2岁 怕与父母分离、大小便能叫、收拾玩具
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3岁 知道性别、和别人玩简单游戏，懂得等待和轮流
三、 宝宝学习应避免的误区
如今围绕着3岁以下宝宝究竟学什么已形成了一个百花齐放的格局，纵观社会上的林林总总现象，我觉得有两大误区需要引起父母的警觉，一个是环境的误区，另一个是养育理念的误区。两个误区对宝宝的生长发育造成了不良影响。
环境误区：溺爱、包办替代是环境中凸现的问题。我们的父母百般呵护宝宝，宝宝自生下后一哭就抱、抱着睡、哄着吃、走路怕累、自喂怕脏、食物榨汁、饭来张口、衣来伸手、把屎把尿以一次性尿垫作替代……凡此种种使得原来在一定年龄应该出现的基本能力向后延迟，也使得临床医生在评估中需要了解环境因素后方能做出客观的结论，在医学上因为环境中包办现象造成的宝宝能力滞后称为“环境剥夺”。
养育观念误区：轻视基本能力、拔苗助长是养育中凸现的问题。我们的父母不甚了解宝宝能力发展的规律，期望过高，早早要求宝宝认知、计数、阅读、又喜欢赶时尚，让宝宝学英语、计算机、画画，却忽视教宝宝学习自己吃饭、自己睡觉、大小便自理、自我表达等适应环境的基本能力。在这里，我们要向父母大声疾呼，还宝宝一个童趣吧！让宝宝有更多的机会主动探索环境，而不是由父母强迫学这学那，使宝宝失去了天真与烂漫，却换来的是为父母做“秀”的文化能力展示。
综上所述，3岁以前的宝宝学的是做一个会吃会睡会走会说的独立人；学的是做一个适应环境的社会人！
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