从小提琴"玩童"到琴童

从小提琴“玩童”到琴童

我儿姓黄，乳名“豆豆”。黄豆豆现刚满7周岁，可学小提琴已有三年时间了。按他的年龄计算，也俨然是一老琴童。

黄豆豆人如其名，整天就像一粒蹦蹦跳跳的豆子，一刻消停的时候都没有。两岁掉门牙（摔得）；四岁缝嘴唇。诸如此类让别的孩子哭上半天的惨事，他却只哼哼两声，完了还说“我还没玩够呢！” 如此“玩童”，决非“顽童”。每天玩得快乐不已，兴奋不已，除了经常给自己造成一些小伤害，让我们当爸妈的担心后怕，其他的到也没什么。豆豆爸特赞成儿子“玩”，说好动贪玩是孩子的天性，我一干涉，就说我扼杀天性。作为妈妈的我，眼看着黄豆豆一如既往的玩，性格却仍急燥。心想：虽然孩子玩心重，但不能瞎玩，要创造条件引导他“玩“。要玩的有目的、有结果。

听朋友介绍说拉小提琴可以磨练孩子的耐力，锻炼孩子的意志，同样也可开发智力。以上种种正合我意。让黄豆豆“玩”小提琴就这样被提到了我们家的议事日程上，并很快得到实施。在朋友的引见下，黄豆豆师从有着多年小提琴教学经验的王艺林老师。刚刚四周的“玩童“黄豆豆开始玩小提琴了。几堂课下来，王老师很快就摸到了黄豆豆的特点——好动、缺少耐心。这正是学琴大忌。在与王老师的交流中，我了解到老师的担心与顾虑。因为我也是一名教师，所以我非常理解老师的想法。因此我坦诚地告诉老师，我们学琴动机很简单，培养孩子耐心、细心、有毅力，增强孩子自信心。

黄豆豆学琴初期非常艰难，但王老师却能做到因材施教 ，在每堂课上都贯穿各种趣味教学方法，引发他玩的兴趣。在走路、跨步、跑步中使黄豆豆知道了弓的长短以及运弓快慢；在一个个小故事中让黄豆豆理解了教材中的乐理知识。四岁的孩子自觉性很差，需要家长不断督促。在家练琴黄豆豆一度非常不配合，让我很是着急。为此我采取了以下多种办法:1、考虑到孩子年龄小体力耐力跟不上，我就化整为零，合理安排拉琴时间。每天拉三次，每次20分钟，然后逐渐拉长时间。2、最初为了帮助孩子尽早识谱，特地制作了五线谱卡片，随时随地认卡识谱，效果较好。在孩子不能完全视谱拉琴之前，我则采取唱谱法帮助孩子熟悉曲谱。3、家长的表率作用也很重要，孩子小，如果家长不于孩子同甘共苦，一般都难坚持到底。因此每天豆豆拉琴我都坚持陪练，即便在我生病的时候都依然陪他上课、练琴，并告诉他，妈妈愿意和你一起努力、坚持。另外在学琴的三年时间内，我为儿子托左手、扶琴头、手把手教他指法、做弓法指挥等等，真是数不尽数。偶尔，小礼品和麦当劳也起过激励作用。三年后的今天回头看看，自己都怀疑自己居然有这般好耐心。

在家练琴儿子让我伤透脑筋，但一周一次的小提琴课，他却乐此不疲，非常喜欢。问他原因，他的理由是：老师不凶，还给我“五角星“。看来还是老师抓住了”玩童“的心理，一开始以鼓励为主，激发兴趣，不至于让他产生厌琴心理。王老师将此种方法形象地比喻为“撒网、收网”，他认为对于年龄小的琴童一开始要将网撒开，随着年龄地增长以及拉琴技能地提高再慢慢地将网收紧。

四岁的小“玩童”从每天20分钟的练琴时间到现在近2小时的练琴时间，经历了说短亦长的三年，已成长为一名“琴童”。其中苦乐参半，有因练琴挨揍的记忆；有因练琴爆发的母子战争；也有因练琴代来的诸多快乐。期间黄豆豆已参加过全国第六届小提琴和安徽省第五届小提琴比赛，分别获得“希望奖”和“四等奖”。在这里成绩的优劣已是其次，孩子通过两次比赛的锻炼，拉琴的兴趣、练琴的质量、当众表现的自信心等等都有了较大得提高。每每我和同学好友交流教子心得，在旁玩得正欢的黄豆豆一定会自豪地应上一句“阿姨，我会拉小提琴！”表情特自信。

望着一天天在进步的小黄豆，作为母亲和陪练，唏嘘心痛之余更多的是儿子给我的感动和触动。曾几何时，我一度对儿子过份苛求，只因一个变化音不准、一个手型不对就对他鞭打责骂，说着某某孩子拉得多好此类的话。然而事后儿子的两句玩笑话却一语惊醒梦中人。儿子说“妈妈，你不是说让我玩小提琴吗？我觉着让你在打着我玩哦……”“妈妈，你一骂我我就更紧张，一点也不觉得拉琴好玩！”说这话时，儿子一脸凝重，全无往日的嬉皮模样。儿子轻轻的两句话不亚于两次棒喝，难道这就是我期望的拉琴的结果，这就是我的初衷？

孩子中存在个体差异，如果一味片面地攀比，最终小提琴留给孩子的只会是痛苦的回忆。与其这样，不如不拉！作为琴童的母亲，我一直认为孩子快乐是一切成功的前提。对学琴的孩子，我们当家长的应该首先调整好自己的心态，制定好自家孩子的目标。多用拇指（肯定），少用食指（指责）。让我们的孩子都成为快乐的琴童。

辛苦自不必说，真理是——坚持就是胜利！

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