读书心得《夏山学校》

让爱与教育同行——有感于《夏山学校》中人性的光芒“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。我们一定要和孩子站在一边。跟孩子们站在一边，就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他一切行为的爱。”“我相信生命的意义在于追求幸福，在于寻找兴趣。教育是为人生做准备的。”——摘自《夏山学校》作为一位幼儿老师，在制定每次活动的教育目标时，我常常自问：仅仅是技能、情感、知识点就能让他们长大后成为一位成功的人吗？作为一位母亲，我在教育自己孩子的时候也常常自问：仅仅是开发她智力、教会她礼仪就能满足她成长的需要吗？一切都不是那么简单，因为我面对的不是一台台冷冰冰的机器，只要输入程序即可使用。我面对的是一个个孩子，他们有着自己独特的思想、又有着一颗颗想早点融入社会，了解他人的好奇的心。而父母和老师也许就是联系社会和孩子们心中那个小小世界的纽带，我们的一切都在告诉孩子世界是怎么样的，孩子们明亮的眼睛正透过我们在观察这个世界。肩此重担，我们该如何去做呢？——宽容篇“我们要孩子有宽容之心，就必须对他们先表示宽容。”——《夏山学校》当孩子来到父母身边时，正常的父母都无一例外的感谢上苍，并发誓要爱这个可爱的精灵，把他当成自己的朋友一样看待，而生活中对孩子施暴，因为一点小事殴打自己孩子的比比皆是。是他们忘了自己曾经说过的话吗？如果拿这个问题问这些家长，估计会得到一个让你啼笑皆非的答案“我打他是为他好，我打他是因为我爱他呢！”真的是这样吗？尼尔先生在书中举了一个这样的例子：一位母亲会开玩笑的叫道：“就是给我世界上所有的金子，我也不会出卖我的儿子。”五分钟后，她会因为儿子打破十块钱的杯子而揍他一顿。可见，在此时杯子的价值远远高出了母亲对孩子的爱。很多孩子们因为所谓的错误而受到惩罚的背后都会有这样简单的原因，有时是因为在众人面前让家长没面子，有时是因为没有达到家长的期望值。而当家长为了一点小事失去宽容之心，对自己的孩子施之以暴，那么就是在孩子幼小的心里边播下了暴力的种子，一方面会让他觉得自己总是错的，另一方面会让他对待别人的小错误也使用同一种方法。例子中的这位母亲如果真正爱孩子，那么她会以宽容的眼光来看待这件事，平静地告诉孩子：“没关系，妈妈知道你是不小心的。”不过，责任心还是要培养的，别忘了告诉他：“请把地上的碎玻璃清理干净。” 而这种做法会让孩子真正体会待人的宽容之道，让宽容之心在孩子的生命中延续。自由篇“孩子们需要自由，因为只有在自由气氛下他们才可以自然发展，向好的方向发展。他们需要将不真诚与对权威的尊敬甩掉，而变成敢说敢为、活泼健康的孩子。”——《夏山学校》一说到自由二字，老师和家长会误以xxx意味着随心所欲、无忧无虑、欢乐愉快。其实不然。自由是有代价的，这个代价就是承担责任，而承担责任往往是困难而痛苦的。对自己的行为负责任感到困难，在于行为的后果会带来痛苦。在夏山学校中孩子们拥有比别的学校多很多的自由，例如自由选择每天的课程，自由制定学校的规章制度。而学生并没有因此而乱套，因为在给予自由的同时尼尔也要求每一位孩子为自己的行为负责任。否则自由便演化为放纵，失去了它的真正意义。在教育孩子时，一些父母，过于心疼孩子，害怕伤害孩子，认xxx就是无限度地任由孩子为所欲为，永远不必限制孩子。虽然他们有时也试图规范孩子的行为，但是只要孩子一哭闹反抗，他们马上反省自己是不是对孩子太严厉了、没有做到给孩子自由？因而犹犹豫豫，放松管教，还是让孩子随心所欲吧。另一些父母则很害怕给孩子自由，他们会严格制约、训练和压抑自己的孩子，让她的孩子变得驯服、听从命令、害怕批评、同时极想做一个正常和守规矩的人。这样的孩子会毫不迟疑的接受一切教给他的东西，而永远失去自己的想法、情感和创造力。怎样把握自由的度，我想最重要的是家长和老师要具有“同情心”、“同理心”能想孩子之所想，看孩子之所看，试着了解孩子，去爱孩子，去敲开孩子的心门。在生活中让他时时刻刻，都感觉到你是爱他的，你是可以信赖的人，如果能达到这种“自由在爱中孕育”的境界，我想孩子不仅仅得到了真正的自由，也同时得到了责任心和珍贵的爱心。学习篇整本《夏山学校》中也找不到一篇是系统介绍如何学习的文字。而“学习”是时下老师和家长们最为关心的问题。因为我们的孩子生活在应试教育的年代，学习成绩会决定他是否能从人群中脱颖而出，学习成绩也决定了孩子以后会生活在哪个社会阶层。从书中和学习有关的只言片语中我感受到尼尔一直认为孩子都具有与生俱来的学习能力（这里的学习并不特指书本学习），孩子会在他内心需要学习的时候爆发学习能力，很快掌握大量知识，而对于外力要求他学的，并不是他需要的，则不会专心地学。而大人如果不信任孩子，一味地重视学习成绩，而忽视学习过程中和孩子的互动，继而对孩子的能力持怀疑态度，产生焦虑，那么这种焦虑会转移给孩子，成为他的制约。我觉得老师和家长应该训练自己从我们的潜意识里去相信我们孩子的能力，长久地保持良好心情去面对我们的孩子，而不是怀疑他们，应该做到用平静的心态和他们一起分析、感受学习的过程，相信我们的孩子，去了解他们，赞赏他们，支持他们，他们自然会很好的成长，会适应他们的环境。慢慢地，学习对于孩子来说会成为一种需要而不再是压力。写到这里，我回忆起一年前读到的夏丐尊先生在20世纪20年代曾说过的话:"学校教育到了现在,真是空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似地的更迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及.好像掘池,有人说四方形好,有人说圆形好,朝三暮四地改个不休,而池所以为池的要素的水,反而无人注意。教育上的水是什么 就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。"。这句话可谓与夏山的教育理念有异曲同工之处。教育，无论在哪个年代都需要投入来自家长和老师的爱：宽容需要以爱为前提，自由中要融入爱，孩子学习能力的提高更需要大人们爱的支持。尼尔的书中没有过多提到“爱”这个词，但我却从每句话中到感受到他对于孩子的发自内心深处的爱。这种爱不简单是父母老师对孩子的爱抚、关爱或充满爱意的语言，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望、探寻。这种爱更高尚，更真诚，更彻底，更尊贵！如果有一天我们不再思考以什么形式来教育孩子，真的做到“教育无定式”，那就说明我们在对孩子进行爱的教育。

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