襄樊一中和三中的20多名老师，在数百名初中毕业生面前大打出手。目睹此景，学生目瞪口呆，家长摇头不止。数百学生和家长目睹了这一幕。后来有人报警，清河口派出所民警赶来，带走双方10来名教师。“为人师表，竟在数百名学生和家长面前打群架。”一名学生家长说，不管什么原因，老师在学生面前打架是不妥的。(2008年7月10日)
两校老师不顾在场众多学生和自己“为人师表”的身份而大打出手的起因，其实就是对学生生源的之争。这也折射出当今应试教育的竞争已进入畸形――学生已经是学校的“棋子”，应试的“机器”，抢夺的“财富”。
应该承认，教师和学校急功近利，部分老师道德失守，是这次群殴的主要原因。但更要看到，这与当地的教育“生态环境”有关。换而言之，应试教育所带来的种种后果，难道都应该是由教师来买这个“单“吗？
从学校教育管理体制来看，中国教育不但要完成教育教学任务，还承载着提升地方官员政绩的责任。因为这样，教育就必须要给领导带来足以表明他的工作成效的“政绩”。而教育恰恰是一种需要长期投入和积累，才可以见效果的“长期工程”，对此，难免有部分官员耐不了这份等待，于是，他们便希望学校在自己走马上任之后，便能立刻创造出“成绩”来。但这样的成绩，除了升学率，又确实找不到其他突破口，所以，对分数的比拼，也就顺理成章地变成了各个学校评价的标准。在这样的政绩观念驱使下面，难免导致教师产生争夺生源的“战争”。
因此，我们必须看清“教师群殴”背后的种种教育体制、教育评价和教育管理的弊端，惟有扫除这样的弊端，我们对现行教育体制所作的反思才不会像精卫填海一样变得困难和遥遥无期。“教师群殴”才不会在更多的学校发生。
评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。
