友直，友谅，友多闻，益也。友便辟，友善柔，友便佞，损也。
——《论语·季代》
2500多年前，孔子就对“益友”和“损友”下了这么精辟的定义。墨子也有“人生如素丝，固染不可不慎”的说法。这更表明，儿时的交友会影响孩子的终生成长。
交友的3个关键时期
首都师范大学心理学系教授雷雳告诉记者，儿童的友谊会随其成熟程度而改变。
幼儿园和小学低年级：注重寻找“玩伴”，结交性格外向的朋友。在偶然中相遇，没有什么目的性。
小学高年级：除了是玩伴，还得志趣相投。这时的友谊并不牢固，几天不见，也不会挂念。
初中以后：友谊逐步稳定，进入内心分享阶段。这一时期，他们希望从朋友身上获得认同感和归属感，发现谁才是“真正”的朋友，并愿意和父母分享他们的友谊——“妈妈，我周末想去丽丽家和她一起做功课，可以吗？”
品德优良是第一要素
孟子小时候很贪玩，模仿性很强。原来他家住在坟地附近，孟子常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏；母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪；孟母认为这个环境也不好，再把家搬到学堂旁边，孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，于是不再搬家。这就是历史上著名的“孟母三迁”的故事。
可见，对于父母来说，除了身体状况、学习成绩，孩子的交友问题也是应该关心的“一桩大事”。但是，孩子到底应该交个怎样的朋友，家长们真的了解吗？
杰杰已经是个四年级的学生了，可杰杰妈却总认为他不懂应该交什么样的朋友，让人担心：
有一天放学回来，杰杰很高兴地告诉我，他在学校认识了一个“好哥们”，处处替他“出头”。一次在球场上，邻班的同学打球不小心把杰杰撞倒了，“好哥们”立马冲上去，把那个同学拽过来，让他给杰杰道歉。听完吓了我一跳，杰杰怎么会认识这种“小混混”！
杰杰交的朋友真有问题吗？在专家看来，未必是这样。
“不论多大的孩子，选择朋友都应该把品德放在第一位。”上海市关心下一代委员会主任委员胡庆澧表示，小时候，一个人的品德好坏很难有个量化的标准，但可以从其他方面来考量。比如，这个孩子是否有礼貌，是否遵守纪律等。对此，雷教授也表示赞同。他认为，类似杰杰“哥们”这样的孩子不一定就是“损友”，或许他的行为方式有待改进，但品德未必有问题。
另外，和学习好的同学交朋友是很多父母都认同的一项准则。他们认为，这样可以带动孩子的学习积极性。“其实，这只能说明，父母对成功与否的评价标准太单一，潜移默化中，这会给孩子灌输入同样错误的理念，认为学习好才是人生唯一的追求目标。”雷教授认为，与其要求孩子和成绩好的学生交往，不如多鼓励鼓励他们——“我家贝贝很聪明，只要肯努力，成绩肯定不比别人差。”这会让孩子有好好学习的信心和自觉。
也有相当一部分家长，不愿意让孩子和家庭条件好的同学交往，生怕孩子变得不学无术、贪慕虚荣。“然而，这种判断标准也过于片面。”胡庆澧表示。家庭条件好未必就是品德有问题。弱化家庭背景差异，鼓励他们公平相处，告诉孩子最基本的“好”与“坏”才是正路。千万不要简单地把不好的行为和家庭贫富等同起来。
“xxx”干涉，孩子易逆反
孩子小时候，一切都由父母安排好没什么，但随着他们出现自我意识后，便开始谋求独立，希望自己的想法被别人认可。如果此时，父母的观念还没有转变，他们和孩子的沟通就会出现障碍，令孩子只能选择从其他人身上获得认同。这很容易导致出现交友问题。
很遗憾的是，许多父母只会“粗暴”地干涉，有些父母甚至带着一种嘲弄的态度“教训”孩子——“你看你都跟些什么人在一起，人家成绩好的肯定不愿意搭理你！”这种处理方式，只会让家长和孩子的关系更僵化，并将孩子直接“推向”朋友那里，寻求“安慰”。于是，孩子的交友观将变得更加极端。
如果孩子真的交上“损友”，父母不妨多想想：他为什么会交上这样的朋友？是不是日常生活中的想法被忽略了？是不是有些事情我们做得不好，给他做了错误的表率？多思考这些问题，家长才能明白孩子的真实想法，从而对孩子的交友做出正确干预。
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