有效的激励必须符合幼儿心理行为的客观规律。从幼儿的年龄特征来分析：一方面，幼儿园的幼儿年龄小，自控能力差，需要老师的正确引导；另一方面，他们都有一个共同特点，就是愿意接受老师的表扬，满足自己的心理自尊需要。心理学家揭示：动机支配着人们的行为，而动机则产生于需要。既然，幼儿在日常生活中有这方面的需要，那么，由此需要而产生动机，动机又去支配他们的行为，就形成"需要--动机--行为--满足"的过程。作为老师，要根据这一规律，研究如何了解和满足幼儿的正确需要，引导幼儿产生正确的动作行为，帮助幼儿克服不正确的行为。 比如：我们班上有两位小朋友强强和其其。他们都比较顽皮，倔强，自尊心很强。一天，为了争一辆玩具小汽车而相持不下。就在这是，我走了过去，对他们说："强强和其其都是乖孩子，强强很乖，知道自己玩好小汽车就会把它让给其他小朋友玩。是吗？好，强强真懂事！"我这一表扬，强强就笑眯眯的把小汽车让给其其玩了。 通过这件事说明，"激励理论"对幼儿教育是有很大作用的，作为老师，要善于设置目标（如采用表扬、做游戏、上课，加强与家长联系等等），适当把握时机，充分激发幼儿正确的动机，引导幼儿做出正确的行为。
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