随着普九验收的逐渐结束,农村义务教育阶段学校已走过了最艰辛的道路,今后如何发展,请您 先了解现状.在此,我只能提供作为一名农村初中教师的所见所闻及某些基于现实的看法.一、学生 作为教育中最重要的一因素，农村中小学的数量与素质已经成为义务教育阶段学校生存的命脉。应该说，随着我国人口的不断增长，农村中小学生也应不断增加。但恰恰相反，基本上的学校已经呈下降态势。本人所以学校，由五年前的八百左右的在校学生，下降到了现在的不到三百五十名。主要原因有：（一）随着经济的发展，家庭购房入户到城镇的人数占大多数；（二）一部分人不满当地农村学校的教学质量而择校，该部分学生中优秀学生占大部分；（三）随家长外出经商、务工而转学。余下学生中，当然也有优秀生，但大多是经济条件较差，或成绩不是很好，或对求学没寄多大希望，或家长文化不高、素质较差，对子女教育教育不关注，还有的是生源地转出，形成后坏习惯后又转入（由于属本施教区内学校有教育义务而不能拒绝），甚至大多的弱智、疾病、残疾儿童。因此给当地学校的教育带来了严重的影响。导致学校教育成绩的恶性循环：每一届优秀生流出，二、教师 学生数的不断减少，感觉农村教师越来越多，也感觉使农村教师的负担越来越轻，实际上他们并没有轻松多少。原来的农村中小学教师很多均是民办或代课转正且年龄较高，且缺少真正的教育教学培训，已不适合担任主要学科的教学任务及班主任工作；较为年轻的有为的不是升作干部就是调进城镇学校；年轻的教师多不是本地人，由于因入业考试分数较低而被分到农村学校、农村生活不便等因素基本上是身在曹营心在汉，若遇到遭遇挫折、领导不公等原因，更加没有积极性可言；教师专业素质培训的形式化及缺少，造成农村教师素质提升慢。三、学校 从我国开始普及九年制义务教育以来，在义务教育方面的投入数额巨大并呈逐年上升态势。由此，在农村，各地出现了最漂亮的楼房是学校的新面貌，并继续完善综合楼，实验室等配套设施。这也给学校领导带来了一定的工作负担，使许多领导基本上以基建为中心，甚至出现了基建工程严重影响学生上课的情况。但是，在很多项目竣工可以使用的时候，却往往受到学生数减少、配套设施不到位等情况而大量空置。所以大部分农村学校漂亮的教室里还是出现了教师仅靠一支粉笔两本书上课的不协调的情景。教师办公室与领导办公室有天壤之别，校长室如国有上市公司老总办公室，空调、老板椅桌、电脑、沙发等一应齐全，教师办公室连教学准备时要常用电脑也没有.领导集团化、阶级化、官僚化，越发使普通教师积极性受影响。另外，因为缺少校园文化建设，还受社会风气影响，很多学生讲时髦、讲排场、讲消费，而没有读书氛围，混沌麻木。许多学生一天下来，一个学期下来，甚至九年下来每一天都重复着同样的动作与神情，最终的收获也就可想而知。四、教育行政部门 的确教育行政部门为义务教育阶段学校做了许多事，争取了许多权益。但是，很多部门的管理行政化、随意化及机械化，使很多制度及措施给农村教师造成了自尊心上的伤害。一）如干部提拔上的唯关系化，使许多积极性较高的上进心强的工作有业绩的教师受到伤害，认为只要有钱有关系就可以提拔的单位是没有前途因而无须为之奋斗的单位；二）许多城镇学校由于城市化过程中，学生不断增多，理应由在农村服务多年的教师调回，可是却要进行选调少数，而多数由关系户介绍代课人员代替，使他们觉得不公而失望；三）上级领导对学校缺少工作上的监督与管理，使学校出现了许多问题而没有得到处理，也使他们感到心灰意冷。五、 中小学教育教学制度 一)班主任制度形成已久，存在的弊端基本上没能得到改善。如一人管理好几十人的学习、思想、行为等方面，肯定是力不从心的。由此可得，农村学校和若干年前一样，还是好生占四分之一，差生占四分之一，不好不坏生占一半。这种局面在制度没改及班主任没拼命前还是会自然存在。二）教学制度 素质教育实施已经若干年了，除了表现为音、体、美、劳技等课必须存在外，基本上没有什么学校措施了。由此，仅表现为到社会后能唱K，蓝球投几个。学生的能力、技能只有通过课堂培养一二，况且几无实践证明、锻炼，造成了学生的极不自信。三）整个社会价值观的变化，造成了思品课教学内容与现实的矛盾与对思想课的不重视。
农村的义务教育要差得多，特别是教学水平。评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。
