婴幼儿注意力的培养

婴儿是指0-3岁的儿童。其中，0-1岁称为乳儿。

不少人认为孩子在出生的时候是没有智力的，是心智未开的有机体。著名的幼儿教育专家巴顿.赫怀特博士曾说，出生不超过两个月的婴儿只会睡觉，哭叫和喝奶，对他/她进行能力和智能的研究毫无价值可言。弗洛伊德也认为，婴儿在出生获得两个半月到三个月不会笑。这是因为在这段时间里婴儿还没有智力。在心理学界，新生儿不具备心理机能的说法并不少见。

GOPLA研究发现，胎儿就有神经活动的生物电反应。新生儿的生物电反应更频繁、更强烈。他们是存在心理活动的。新生儿在产房的表现也各异。在婴儿出生以后，他们就开始独立地面对这个世界。在胎儿发育期间，他们是被保护起来的。他们对外部世界没有直接的接触。所以当他们要直接面对外部世界的刺激时，他们本能的自我保护会自发地将自己从过于强烈的刺激中隔离。这已经是刺激选择的开始。等他们渐渐适应了外部世界的刺激，感觉机制和知觉机制才会开始发展，渐渐完善、成熟。

婴儿的注意及发展

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。人的感觉器官无时不刻都在接受着内部和外部的刺激，但是人对这些信息的处理是有限的，注意的出现是为了让人能够更多更好地处理那些过强的刺激（这往往是由机体或环境的明显变化带来的），或者将机会留给更重要更有效的事情。注意的选择功能、保持功能、调节监督功能对感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的正常进行是必不可少的。

婴儿注意与各种心理机制的关系 注意不是独立的心理过程。注意是感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的一种共同特性。比如"注意黑板"是把"注意看黑板"中的"看"字省略了。再如，平时讲"没有注意"并非指人在清醒状态，心理活动进行时，什么也不注意，而是说人的心理活动没有指向并集中于当前应该注意的对象。注意机制的发展是蕴含在各种心理机制的发展中的。表达机制的建立与注意机制的发展息息相关。 感觉与注意的关系最为直接。对于新生儿，他们要面对的刺激是很多的，哪怕是最安静的产房，他们同时会受到上百种声音刺激的作用。注意的本能就在于把这些刺激分离出来，对那些可能对自己有影响的刺激做出反应。刺激和感觉并不是同一件事情，感觉的产生要复杂得多。不是每一个刺激都能带来感觉的。感觉的产生往往是大脑活动的结果。抑制是为了集中。光刺激不意味着视觉。 知觉的形成也是刺激选择、并将选择的刺激重整形成刺激联结，还原成整体模型的结果。

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