当孩子第一次过生日时，父母喜欢做一个小试验——抓周，即是在孩子的面前放一些具有象征意义的物品，让孩子 挑选。孩子一把抓住什么，又高兴地把玩，便预示着孩子日后可能从事与此物相关的某种职业或成为某一类型的人。当然， 这只是一种游戏，为表明父母对孩子未来的希冀。知书达理的家庭给孩子准备抓的物品中，有一件是必不可少的，它就是书。书代表着学识。
的确，好书犹如好舟，能载着孩子遨游知识的海洋。希望孩子成材的父母一定会为孩子选择好书并培养孩子爱书的，让书成为孩子的朋友，指引孩子成长，父母可以非常省心和放心。
但什么时候给孩子看书呢?早，可从孩子视物清晰后就开始，晚也不要晚于10个月。有的父母担心，孩子太小， 不会看光会撕，所以“等他长大点再说。”其实，在1岁之内，撕的动作可训练孩子丙手的协调性。撕时的声响，画面的刺 激，都能激起孩子多种感官的兴奋性。当然，此时的“书”，最好是一些单片彩色画。即使如此，到了1岁，就不能再“ 撕 书做宝贝一笑”了。而要教育孩子喜欢书、爱惜书。在孩子1岁左右，撕破书是经常性的。因为此时的孩子协调能力还很差，但是，如果父母告诉孩子撕书是不好的，孩子就会学会控制。譬如，当孩子失手将书撕坏后，当他再要讲故事时，父母 就要告诉他，书撕坏了，讲不了了，让他明白撕书的后果。然后，再当着宝宝的面，用透明胶条将书贴好，告诉孩子粘好了，咱们看书吧。几次以后孩子就可能改掉撕书的毛病。
怎么为孩子选书呢?首先要考虑孩子的年龄。孩子在1岁左右，应选色彩鲜艳、图多字少、绘图准确的书。书不必太最，最好一本一个简单有趣的小故事。1—2岁左右，孩子的书仍以图为主，画面可以复杂些，绘图一定要准确。有些儿童书中的动物非牛非马，大人也许看着可爱，但对孩子来说，却起着一种误导作用。2—3岁孩子的书内容可更丰富，画面更复杂，文字也可相应增加。此时的画面就可以抽象些了，只要抓住特点，变形也不要紧。因为，此时孩子已基本上能掌握小动物的主要特征，抽象可增强他们的想象力。近3岁时，选书的重点将从画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识的讲解，在书中应输入正确的道德观，不要一味打打杀杀。现在有的儿童书，特别是引进版卡通连环画的画面好象进行着丑的比赛，人物画得丑陋不堪、凶狠怪异，这对孩子的心理会造成不良影响。
选书不一定要特定的“儿童人物”，孩 子过了两岁之后，书的范围、书的内容都可以多样化。如，结合孩子喜爱的玩具选书，不仅提高了孩子看书的兴趣，也深化 了孩子在某一方面的知识，使孩子在玩中学到有益的知识。据观察，有些孩子由于偏爱某些玩具，对与这种玩具相关的知识都表现出极大的兴趣。此时，大人就不妨从“专业”书中挑些书让孩子看，在看时，做一些深入浅出的讲解。一些原以为 孩子根本学不了的知识，在这种玩中学，孩子却能很快掌握。有时孩子俨然一位小专家，让成人也自叹弗如。这些小专家不 是“神童”，而是教育的必然受益者。
挑选书时，一定要注意内容的准确性。有些家长想，孩子反正也是瞎看，买书往往只注意趣味性。当孩子就书中内 容提问时，也往往敷衍一句，糊弄过去。这看似小事，但却为孩子读书不求甚解埋下了伏笔。而且，3岁是记忆的关键期， 在这时给孩子的错误知识，孩子可能因“先入为主”而始终当做正确的来掌握。
好的儿童读物要有趣味性。形式内容都要多样化。小故事、小知识、小测验、儿歌、歌曲、动手填图、手工制作 … …可大大调动孩子读书的兴趣。
早慧的孩子都有一个共同的特点：爱书。书同电视比起来，虽然少了动感和声音，但可以反复读，可在“任何时候 ”读，听故事同时还可认认字。所有的宝宝都具有很强的求知欲，一本书到手，孩子常会翻看数遍，有时背了下来也仍不释 手。教给了孩子爱书，就交给了孩子一把打开智慧之门的金钥匙，明智的父母何乐而不为?
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