0－5岁婴幼儿的游戏活动的特点

（１）游戏就是生活。幼儿参加游戏就是为了玩，为了获得愉快和满足。幼儿游戏不是在那里学习生活，而是在过自己的生活。因此幼儿在游戏中，总是非常主动、积极的。

（２）幼儿的游戏是活动的、具体形象的，是语言、形象、动作交织在一起的。任何游戏的内容都是由具体的形象、游戏的动作组成的。如“老鹰捉小鸡”，是由老鹰、小鸡的形象及追逐的动作组成的。游戏过程是活动的，富有趣味性，在活动中达到游戏的目的，这符合孩子的认识、好动的特点，因而总能引起孩子强烈的游戏欲望。

（３）幼儿游戏具有社会性，是一种有目的、有意识地反映现实生活的活动。幼儿游戏的内容都是来自社会，如角色游戏“娃娃家”、“医院”，结构游戏“造新工房”，体育游戏“打狼”等等，都是对现实生活的特殊反映。当然，这些反映已经过幼儿自己对生活的理解、自己的意愿，重新进行了组合。

游戏同社会生活条件有着密切的关系，不同的环境、不同的历史时期、不同的条件，孩子玩的游戏也不同，游戏的内容也不同。现代社会幼儿游戏，无论在内容和形式方面都有很大发展，并日趋现代化、科学化。

尽管这个时期婴儿的睡眠时间仍然没有什么变化，但是婴儿用眼睛追逐活动着的物体的视力和向发声的方向转脸的听力有所发展了，由于一逗弄婴儿就会发笑，所以渐渐地需要玩具了。

这个时期，由于婴儿用手抓拿东西的力量还很弱，所以只能欣赏玩具。应当尽量给婴儿选择色彩鲜艳的气球、风车以及能发出优美声音的风琴、风铃、拨啷鼓之类的玩具。当婴儿睡醒以后，如果给他摇拨啷鼓，他就能笑嘻嘻地玩一个小时左右。

到了三个月以后，如果是较轻的小型的玩具，婴儿就会用手拿住。尽管还没有主动去拿的意愿，但如让婴儿握住，就会拿在手里挥动一会儿。在人类婴儿中，听觉和视觉起着积极的重要作用，是由物体的运动引起眼睛的运动的。从这种发展上的特征来看，上面所列举的拨啷鼓之类的玩具正是适用于婴儿的这个时期的。

４～５个月的婴儿明显象个小大人了。总注意周围所发生的事情，能够把手伸向他眼睛能看到的东西。能够准确地把头转向听到声音的方向。在这个时期，婴儿总想亲自动手试一试。用手去抓的行为，就是发展孩子操作能力的基础，而且通过这种活动可以使视力和手的运动达到协调地发展。

婴儿能够抓住东西，这是发展的真正标志。随着孩子身体的成长，能够在需要的诱引下伸手去抓东西，就会表现出智慧的发展。

６～７个月的婴儿越来越淘气了。在六个月时约有８０％，七个月时约有９０％的婴儿会把纸撕破。当把婴儿放到饭桌旁时，就会冷不防地把饭桌上的器具弄翻。这种淘气自然是受母亲斥责的，但对这么大的婴儿讲，斥责是没有任何作用的。况且这种淘气对婴儿来说将会学到很多知识，也即是自学法。这时期婴儿若手里拿着拨啷鼓时，他就会试着去摇动一下，或者放到嘴里去舔、啃。当它发出声音时，就会使确认这种感觉和摇动相结合的认识功能得到发展。通过感觉与运动去进行识别，会在婴儿的心灵里留下事物的形象，运用这一形象就会使婴儿的思维得到发展。这时期的婴儿喜欢看画册，其原因在于喜欢那个画面和颜色。但识别只限于感情的一个方面。还辨不清画册上画的是什么。游戏是使用和体验自己的各种运动机能的同时，使动作本身产生快感的活动。快感这一感情是产生于自己想做的事最终获得了成功的基础之上的，也可以叫做是获得成功的“完成感”吧。所以，当不能像想象的那样做得很好时，就会焦躁。一焦躁就会打乱运动的程度，逐渐使活动紊乱，并且最终会发脾气，以至于哭闹起来。这种游戏也会在婴儿的心灵上打下事物形象的烙印。运用这一烙印就会培育出一种幼稚的思维，在无意识之中留下某种类型的经验。这时期的婴儿能更多地发出双音节语音，好象是在做各种发音游戏。当看到母亲张大嘴巴时，婴儿也会张大嘴巴发笑。

８～９个月的婴儿一般都能独自站立了，也能分清和选择自己所需要的玩具了。当婴儿心情好时，会独自说些什么。自己听到自己的声音，就会感到入耳和快活，这就是婴儿的“声音游戏”，这种游戏也能起到促进婴儿能力发展的作用。这种游戏就是一边期待着能够听到自己所喜欢的声音，一边体会着以自己的努力而发出了声音的满足感。这种对声音和语言产生快感的能力，不久将会成为某些婴儿爱好歌曲和文学的基础。

１０～１２个月的婴儿已经很聪明了。逐渐长大了的婴儿，到这个时期，就需要独自游戏了。在没有危险的地方，只要大人暗中予以保护，婴儿就会通过摇动、敲打、揉搓手里拿的玩具或者茶杯盖、勺等进行游戏。通过这种游戏，就会使婴儿的手和眼睛的运动逐渐协调，使手指和眼睛的觉察能力得到加强，并使手指训练得更加灵巧。通过把玩具和安全的物品放入口里，然后再拿出来之类的活动，就会促进婴儿手脚运动的发展，过不多久，婴儿就会随心所欲地去使用手脚了。通过让婴儿辨认各种形体和颜色，并通过活动这些物体去辨认变化了的形体和阴影，就会使婴儿的智能得到发展。

１岁以后的孩子能够直立了，他们能够到处走动，做自己喜欢感兴趣的事情。当幼儿的自发性情绪旺盛之时，也是幼儿乐于独立游戏的时刻。独自游戏的持续时间，１岁儿童为３０分钟左右，２岁儿童为１小时左右。但是在开始时，要以玩１０～１５分钟为宜，如果孩子开始扔玩具了，这就是玩腻了的表现。

从２岁左右开始，就开始愿意与朋友一道玩耍，这种平行游戏不久就会向着有社会性的游戏方面转化。３岁的幼儿对感兴趣的游戏能集中精力玩１个小时左右，随着注意的发展，３、４岁左右的时期是集中精力的时间和程度发展最快的时期。３岁的孩子常常破坏物品，其目的是试图对各种物品进行剖析的表现。

３岁左右的孩子可以和几个孩子结成一个小组，利用玩具或者选出一个领头的去进行游戏。然而，由于孩子还不能很好地理解对方的立场和控制自己，所以常常会吵架。到了４岁，孩子中间就会萌发出友谊之芽，在小组游戏中，可以看到孩子们有统一要求、谦让玩具、互相借换、遵守游戏纪律等做法。

４岁儿童的想象力比３岁儿童更为丰富，他们的游戏更富于胆略和进取心。他们常常十分逼真地扮演男角或女角，他们喜欢穿上能充分体现所扮演的角色的特点的服装。在区别自己和所扮演的角色方面，４岁儿童比３岁儿童有更高的鉴别力。他们开始懂得什么时候是扮演角色，什么时候是他们自己。

５岁儿童开始做有规则的游戏，他们能懂得游戏规则的重要，还懂得具有一定目的性的游戏的含义。他们所扮演的角色更为广泛了，有些角色来自日常生活，有些角色则是他们创造出来的。由于协调能力的提高，５岁儿童能玩更为复杂的玩具。他们能使用画笔画出他们想要画的东西，能用积木搭起楼房和很有意识的建筑群。

评论内容：发表评论不能请不要超过250字；发表评论请自觉遵守互联网相关政策法规。

用户名(*)