要尊重孩子的幼稚 和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它的色调、构图等方面的和谐;一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律等方面的和谐。和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人类的追求，也是教育的追求。和谐教育正是以科学理论为指导，以社会发展需求与人的自身利益发展需求相和谐为宗旨，协调并整体优化各种教育因素，创设和谐的育人氛围，使受教育者在德智体诸方面得到全面和谐发展。 学校的一切教育教学工作都离不开人，都是围绕着人进行的。因此，用和谐的方法培养人，培养和谐发展的人，培养善于和别人和谐相处的人，这些都是至关重要的。教育必须要有和谐的人际关系， "尊重"则是人与人之间的和谐润滑剂。我们提倡尊重学生，具体说，就是尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的爱好、尊重学生的需求、尊重学生的创造、尊重学生的意见、尊重学生的权利、尊重学生的幼稚。
现象之一： 某校某班级，书包都放于课桌上，所有的学生都正襟危坐，老师一脸严肃："今天我班某同学丢了十元钱，请同桌互相搜书包！"
现象之二： 某校某班级，黑板上写着一串名字，名字上几个鲜红的大字分外醒目：默写不及格名单。
现象之三： 一学生上课时忍不住拿出新买的电子宠物，一不发出了声响，老师脸色顿变，当场给予了没收，丢下一句："我替你保管，期未考试再到我这里来拿。" 如上现象在我们有些学校，有些教师的身上还是常有发生，有些是我们的教师"明知故犯"。要学生尊重自己，老师们首先要做到热爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生和宽容学生，不仅让学生感受到爱，更要让学生享有到爱，还要让学生学会爱。这是师德的根本，因为学生爱其师，才会信其道。
现象之四： 某学生成绩不好，学校开展兴趣小组时，某位学生积极向班主任老师报名参加手工兴趣班，该老师满脸不屑地说："你给我还是算了吧，像你这种弱智先学好语、数、英再说吧！" 苏霍姆林斯基有一句教育名言"让每一个孩子抬起头来!"学生在学习的启蒙阶段，决不能由于我们的偏见和工作的缺憾过早地给孩子戴上"智商低"、"不成器"的帽子。事实上，在小学，不少我们人为"不会有多大出息"的孩子，长大后都"出息"得让我们大吃一惊。因此，承认差别，正视差别，又善于发现每给孩子的长处和闪光点，扬长避短，会使孩子受益匪浅。培养发展的个性，不仅是为了培养尖子学生，更重要的是面向全体学生，因材施教，使他们的才能得到最大限度地发展，总之，教育者的责任是把每一个学生都看成是人才加以培养。
现象之五： 某校某班级，全班其他学生都在操场上快乐地参加各种体育活动，班级里还留着两名学生在沮丧地做着作业，一边做着眼睛还不时瞄向窗外。原来这两名学生作业完成情况不好，被老师留在教室里补做作业。 学生学习的优劣除了智力因素外，很大程度取决于非智力因素，和谐教育对包括动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养起着重要作用。在教育过程中，我们认为教育的效果在很大程度上取决于教育者的接受愿望。因此，教育的效果与教育者和被教育者的和谐程度成正相关的关系。
现象之六： 某位学生患有先天性颠痫，该老师将她的座位放置教室的角落，并叮嘱其他同学不要与其玩耍，防止病发。 我们提出"要给特殊的学生以特殊的爱"，特殊的学生包括心理生理上有机能的障碍的、学习吃力的、单亲家庭的等等。我们甚至把学生的情绪情感是否愉快作为我们教育成功与否的重要标志之一，因为这是教育与孩子身心发展和谐的重要内容。 和谐教育有利于全面提高孩子的素养。在和谐、温馨的学校环境和家庭氛围中成长起来的孩子，思想境界、行为习惯和言谈举止应该是高层次的，有教养的，接受的教育是潜移默化的，是自然而然的，因此也会是伴随终生的。斯普朗格说："一个真正受了教育的人，不单体会到学识，并能了解经济利益，欣赏美的事物，又肯为社会服务，并进而对生存的意义也能彻底体会"。和谐教育符合孩子的生理和心理发展规律，提倡尊重学生，保护儿童的身心健康，注意发现学生的闪光点，坚持正面教育，以表扬为主，鼓励孩子自尊、自信、自强，有利于孩子的身心健康。和谐教育让我们从尊重孩子的幼稚做起，让我们的"教"与"学"产生谐振！恩，教与学是不能会的，教学相长！强烈支持你！大家都来顶起！很好的帖子吖,有些孩子的天分或者自信就是在这样的一些过程中给某些师长也磨灭的.我想谁也不希望自己的孩子就是被磨灭的其中之一.新世家族夏季新款居家服 ID：四千岱宝宝放映的东西往往是最真实的。
四千岱写到：很好的帖子吖,有些孩子的天分或者自信就是在这样的一些过程中给某些师长也磨灭的.我想谁也不希望自己的孩子就是被磨灭的其中之一.
是这样啊。原来孩子的幼稚这么重要，看来要注意的东西还真多啊。
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