哲學只要我還有生命和氣力，我絕不會停止實踐和教導哲學。—蘇格拉底，見柏拉圖的《申辯篇》（Apology）
主題人類何時開始思考我們在宇宙中的地位以及這一切的意義？是什麼讓我們從只思考維持生命所需之基本行動—例如生火—進而思考什麼是真實、什麼是無誤？或者對於一個包含無數祕密的世界感到好奇只是一種人性？哲學的英文philosophy意味著「喜愛智慧」。在驚奇感和無數疑問的激發下，哲學家開始探索生命。當我們更加深入地探究，並且問自己：「這是怎麼一回事？」常常被視為理所當然的日常事物就有了新的意義。我們愈常問這種看似簡單的問題，世界就顯得愈浩大，而我們對於這個世界就愈感到好奇。不管年齡為何，就定義而言，任何試圖探索未被解釋之事物、去思忖奧祕的人，就是一位哲學家。 當我們一起開始踏上哲學之旅，我喜歡告訴我那些尚未成為哲學家的學生，每一個人心裡都住著一個哲學家，而孩童似乎無窮無盡的好奇能力總是讓我印象深刻。天空有多高？為什麼這個世界有這麼多不同的語言？青蛙眼中的世界是否和我眼中世界一模一樣？為什麼人們會互相傷害？我的狗知道我多麼愛牠嗎？外星人是誰？是什麼？數字還是字母比較重要？我來到世上有一個理由嗎？世界是如何被創造的？未來會發生什麼事？我告訴他們，這些他們或許自小就在思考或問父母的問題都是哲學問題。在上課的第一天，我的第一個問題就是：「你們當中有人知道philosophy這個字是什麼意思嗎？」當我向我的第一群小哲學家提出我花許多時間演練的問題，我驚訝地看到一隻手立即舉起。孩子們已經知道哲學是什麼？以下就是八歲大的蕾貝卡所說的：「我想我知道哲學家是做什麼的，但是首先我有一個我一直想問的問題。生命是什麼？」我明白孩子們早就在心裡問這類的問題，而哲學帶給他們探索這些問題的機會。他們想談論他們的問題，想在確定有人聆聽他們的情況下漫遊觀念世界。住在他們裡面的哲學家出來了，而且已經準備上路。蘇格拉底和他有名的學生柏拉圖一開始就堅稱美好生活的關鍵就是清晰的思考，這兩位哲學家讓孩子們認識他們的心智是多麼地宏大。
教學建議：主題?
小哲學家及任何一位參觀者都應該佩戴名牌。這樣做有助於讓每一個人知道其他人的名字，且使得哲學交談帶有個人色彩。鼓勵交談的人轉身彼此面對，如此就更能認識對方。?立即教導孩子們不要在下定義時，使用被下定義的詞語。「感到害怕」不是「害怕」的好定義，因為這個定義使用了被下定義的詞語。?要學生找出使用一個詞語的定義或例子。這樣做有助於讓他們的思考過程更加敏銳。找出一針見血的定義使得清晰的思考變得更容易。
討論問題：主題?
你如何向某個從未聽見「哲學」這兩個字的人解釋哲學是什麼？ ?你如何為「想像力」下定義？充滿想像力是一種什麼感覺？ ?清楚地思考某些觀念對你的生命有什麼助益？你想更了解哪些觀念？?到目前為止，學習哲學帶給你什麼好處？你如何向那些不明白你為什麼變成哲學家的人解釋這些好處！
習作：主題?
向孩子們介紹一位可以成為他們的終生朋友的詩人—愛蜜莉?狄金生。你可能必須幫忙孩子們找出某些詞語的定義，並將一些詞語組合在一起，但這是值得的。她的三首詩尤其符合哲學家的精神。朗誦「我住在可能之中」（I Dwell in Possibility），如果你喜歡，把這首詩影印給他們，讓他們跟你一起朗讀。和他們談論哲學使什麼變為可能。要他們自己寫一首標題為「可能」的詩。接下來，試試狄金生的「沒有一艘驅逐艦像書本一樣」（There Is No Frigate Like a Book）。問問那些小哲學家一本書如何像一艘船一樣，「帶著我們到遙遠、遙遠的地方」。書會將讀者帶到何處？讓孩子們在哲學日記中，為他們自己的冒險故事寫下一個簡短的情節。提醒他們，他們的冒險完全是想像力的創造物。和他們討論哲學如何幫助他們描寫不曾見過的地方以及不曾遇過的人物。最後，大多數的孩子都會在「我是無名小卒，你是誰？」（I’m Nobody. Who Are You?）這首詩裡找到極大的樂趣。問問孩子們，為什麼狄金生寫下「成為大人物是多麼走味的一件事」。讓他們寫一首標題為「我是一個哲學家，你是誰？」的詩。?以一段足以向你的學生發揮作用的時間，向他們朗誦安東尼．聖修伯里的《小王子》。當孩子們沉浸在這個故事之中，且和小王子一起思考，他們會發現事實上他們是在「操練哲學」。問問孩子們，前一週的閱讀讓他們想到哪些激發思考的概念。本書提到許多哲學觀念，一個深奧的例子就在第二十一章。在此，小王子做了一個非常柏拉圖式的宣告：「現在，這就是我的祕密，一個非常簡單的祕密：唯有藉著心靈，你才能正確無誤地看見；屬於本質的事物是肉眼看不到的。」我使用這段引文激發孩子們討論一個問題：如果我們的感官無法察知某些概念，這些概念的真實性有多高？
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