留给孩子创造的空间
当你在纸上画一个圆圈问四五岁的孩子：“这圆圈是什么？”他们会给你许多意想不到的答案：月亮、镜子、气球……而用同样的内容，去测试中学生或大学生时你会惊奇地发现，除了圆圈本身，他们几乎没有第二种答案。
还有这样一则报道，一个男孩在上生物课时听老师说，蚯蚓身体切断后还会有生存力。他对此很感兴趣。放学后，他就挖了几条蚯蚓带回家。他把蚯蚓切成两段后放到自家的花盆中。这事被他妈妈知道后，认为孩子不务正业，而且把脏蚯蚓带回家，非常恼火，就把花盆扔掉了。孩子大哭一场。一位科学家听说这件事后说，这位妈妈扔掉的是一位科学家。
为什么孩子随着年龄的增加反而丧失想像力呢？这与家长的教育不当是有直接关系的。现阶段家长对孩子有三个“过度”，即“过度关注，过度担心，过度爱护”。追求高分数，追求样样精通，束缚孩子的自由。孩子几乎没有属于自己的活动空间和思维空间。孩子的好奇心、探索精神和创新思维，很多时候就像被妈妈扔掉的花盆一样不经意之间被家长们毁掉了。
有6个孩子的父母，他们没有更多的时间照顾子女，孩子相对比较自由，长此以往，他们就在这样的环境中练就了求生存、求发展的个性。独生子虽然集万千宠爱于一身，却同时背负了更多的期望，自由和个性对于他们来说便遥不可及了。
学校教育中为了应付诸多的考试，已经有够多的机械重复练习了。家庭教育要看重孩子的实践能力，为孩子搭建展示能力的舞台，比如开设家庭植物园、家庭工艺小作坊、家庭发明创造室、家庭文艺展示台、家庭社会实践报告厅等等。针对孩子的年龄特征，把孩子放在创设的社会熔炉中，培养能独立生活的社会人。
“没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。”父母不要再抱怨你的孩子不够聪明、不够听话，家长要用开放民主的教育理念来指导自己的行为，给孩子多留一点创造的空间、自我舒展的空间。
留给孩子创造的空间
当你在纸上画一个圆圈问四五岁的孩子：“这圆圈是什么？”他们会给你许多意想不到的答案：月亮、镜子、气球……而用同样的内容，去测试中学生或大学生时你会惊奇地发现，除了圆圈本身，他们几乎没有第二种答案。
还有这样一则报道，一个男孩在上生物课时听老师说，蚯蚓身体切断后还会有生存力。他对此很感兴趣。放学后，他就挖了几条蚯蚓带回家。他把蚯蚓切成两段后放到自家的花盆中。这事被他妈妈知道后，认为孩子不务正业，而且把脏蚯蚓带回家，非常恼火，就把花盆扔掉了。孩子大哭一场。一位科学家听说这件事后说，这位妈妈扔掉的是一位科学家。
为什么孩子随着年龄的增加反而丧失想像力呢？这与家长的教育不当是有直接关系的。现阶段家长对孩子有三个“过度”，即“过度关注，过度担心，过度爱护”。追求高分数，追求样样精通，束缚孩子的自由。孩子几乎没有属于自己的活动空间和思维空间。孩子的好奇心、探索精神和创新思维，很多时候就像被妈妈扔掉的花盆一样不经意之间被家长们毁掉了。
有6个孩子的父母，他们没有更多的时间照顾子女，孩子相对比较自由，长此以往，他们就在这样的环境中练就了求生存、求发展的个性。独生子虽然集万千宠爱于一身，却同时背负了更多的期望，自由和个性对于他们来说便遥不可及了。
学校教育中为了应付诸多的考试，已经有够多的机械重复练习了。家庭教育要看重孩子的实践能力，为孩子搭建展示能力的舞台，比如开设家庭植物园、家庭工艺小作坊、家庭发明创造室、家庭文艺展示台、家庭社会实践报告厅等等。针对孩子的年龄特征，把孩子放在创设的社会熔炉中，培养能独立生活的社会人。
“没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母。”父母不要再抱怨你的孩子不够聪明、不够听话，家长要用开放民主的教育理念来指导自己的行为，给孩子多留一点创造的空间、自我舒展的空间。
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