生存教育：一个紧迫的话题

一份来自省第十届政协委员秦艳的关于贵州省青少年“生存教育”的提案里称，在一所学校的问卷调查表明：现在80%的孩子不会洗衣、做饭、做家务。由于家

长长期娇生惯养、溺爱，造成青少年从小就过着饭来张口衣来伸手的生活，家长不在身边时就无法生活。

这个提案里还说，据一份调查报告称，在我国18岁以下的青少年中，大约有17%受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。此外，不少人难以应对逆境，在受到打击，或者不如意时不知咋办，有的竟然做出极端的举动，甚至自杀。

现在的青少年到底怎么了，他们的生存教育应该如何走，将走向何方？部分政协委员谈了他们的观点。

把生存教育纳入必修课秦艳委员

(贵阳市省府路小学大队辅导员)

“生存能力是指一个人在社会上正常生活的最基本能力，它主要表现为对艰苦环境的适应能力和摆脱困境的能力，以及面对灾难、危险时的应对能力和逃生能力。生存教育的目的就是让青少年不仅要具备独立生存能力，还要能够正确认识自己、他人和周围环境，调整自己的行为，发挥个人潜能，建立健康的生活方式，以达到最佳的发展和良好的社会适应状态。”秦艳委员说。

近年来，随着社会经济的高速发展，各方面条件都得到了广泛改善，青少年生长的环境也越来越优越。可是，面对困难、灾难以及外界压力时，青少年表现出来的生存能力却让人担忧，人际交往能力和心理承受能力弱，缺乏社会责任感。加上社会和学校对青少年的生存能力培养不太重视，对青少年加强“生存教育”变得刻不容缓。

有关部门要认识青少年生存教育的重要性，安排有关专家编写相应教材，作为师范类院校学生以及中小学生的必修课；针对不同阶段青少年的身心特点，分别在幼儿园、中小学开设生存能力课，保证每周一节，并纳入对学校的考核；少年宫、科技馆等设施应免费向青少年开放，投入经费设置“少年生存活动”之家，对中、小学生进行生存意识和生存能力的培养，加强对学生进行自救自存意识和能力的训练等。

生存能力弱源于升学压力大付薇莉委员

(贵阳实验二中高级数学教师)

“现在青少年生存能力普遍薄弱，其根本原因在于升学压力大！”付薇莉委员表示，要增强青少年的生存能力，教育行政主管部门对学校的评价体系首先就应有所改变，应从现行以升学率为硬指标的评价体系向综合性评价体系转变。

有30年教学经验的付薇莉委员说，近几年来她越来越切身感受到大部分学生在生存能力上非常弱，衣服不会洗、房间不会收拾，甚至一些学生到高中都需要家长每天上放学接送，到了大学甚至还需要家长陪读。这与现在许多家长只重视孩子的文化知识、业余特长等方面的教育，忽视生活、生存能力的教育有直接关系。

“但究其最根本的原因在于升学压力大！”付薇莉委员认为，在升学压力下，许多家长都只重视孩子的“短期目标”——上好中学、好大学，而对“长期目标”——生存能力的教育却几乎忽视。如果对学校的评价体系真正转变为综合性评价，并有针对性地增加关于学生生存能力方面的评价指标，“我相信经过一段时间的努力，青少年的生存能力一定会逐步得到增强！”

另外，在青少年生存能力教育上，学校的作用也不可忽视。付薇莉委员表示，自己所在的贵阳实验二中，专门设有每周一节的“综合实践课”，课上主要教授孩子们如何把所学知识运用到日常生活中。另外，阳光体育运动、消防逃生演习、烹饪大赛等增强生存能力的训练，近年来也在学校定期举行。

改善青少年的生存环境

滕红委员(团省委xxx)

“人的社会化就是不断适应现实社会的过程。在青少年成长过程中，周围环境对他们的成长起着举足轻重的作用。为青少年健康成长营造良好的社会环境，目的是保护青少年的身心健康，保障青少年的合法权益，促进青少年在品德、智力、体质等全方面得到发展。”

滕红委员认为，在目前青少年的生存环境方面，还存在一些问题：应试教育指挥棒导致部分青少年的价值取向出现了偏差；受社会不良风气的影响，拜金主义、享乐主义抬头，使得青少年不同程度地存在理想淡化和信仰危机；侵害青少年合法权益的现象时有发生。

针对这样的现实，她认为应该采取以下几方面的措施：首先，加强青少年法制教育；开展理想信念教育；强化对青少年的服务功能。在服务上，应该畅通青少年的诉求渠道，保障青少年的合法权益，如省青少年维权中心开通12355维权、心理咨询服务热线等。其次，关注弱势青少年群体和犯罪及有过错的青少年成长，如“留守儿童关爱行动”、“对少教所的青少年一对一志愿帮扶”等；第三，形成优化社会环境的合力，如加大对校园周边环境的整治力度，对黑恶势力的打击力度以及引导青少年健康上网。

增强孩子生存能力家长意识应先行

陈昕委员(贵阳六中校长)

“青少年生存能力逐年下降，学校、家庭和社会三方都有责任！要扭转这一局面，家长的意识首先应先行！”陈昕委员认为，由于现在大部分家庭都是独生子女，在孩子的生活自理方面多数家长都是大包大揽。很多家长走入了一个误区，生怕洗衣、拖地等耽误了孩子的学习时间，影响学习成绩。

“其实，做家务也是支撑学习成绩上升的一个因素，”陈昕委员说，劳逸结合不仅不影响学习，相反有助于提高学习效率。陈昕委员举例说，她所在的贵阳六中，尽管高三学生的学习时间特别紧，但学校都要求高三学生必须参加每周一节的“兴趣课”，跳绳、拔河、唱歌、跑步，甚至做手工活，同学们可以自由选择喜欢的项目。3年多下来，学生、老师普遍反映良好。

另外，学生安全问题也从很大程度上限制了学校生存能力教育的开展。陈昕委员表示，去年初的凝冻灾害、年中的汶川大地震中，学校都有学生利用假期自愿奔赴灾区担当志愿者。“对于孩子们的这些义举，虽然学校很赞同，却不敢完全支持！”陈昕委员说，面对学生的安全问题，学校现在背负的责任太大了！

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