转自李跃儿网站: 单调的生活固定孩子的思维 没什么比孩子缺乏创造力、想象力更可怕的了，但经验告诉我们：孩子缺乏这两种能力往往和父母的过度保护和过多干涉他们的行为有关，另外，生活在这种家庭环境中，单调、无趣的生活也会限制孩子的创造力发展。 有时，我们会发现孩子会把一些“破烂”捡回家，并好像如获至宝一般，把这样的东西拿回家往往会招致父母或其他长辈的不满。有时为了让孩子安静地呆在家里玩，一些父母会给孩子一些好玩的玩具，可一会儿玩具就被孩子“化整为零”了，为此，气的大人不得不对他进行一番严惩……，其实，这些生活场景很多很普通，如果让一些父母进行交流的话，孩子的“调皮”还能被揭露得更多。 但专家表示，不管是孩子捡“破烂”，还是拆东西，这个过程会让孩子学会自己思考、分辨事物，学会自己动手做，这对孩子创意的发展非常有益。倒是父母的过多限制反而妨碍了孩子创造力的发展。为此，我们介绍了一些提升孩子创意的办法，供大家参考。 1、 换家餐馆用餐 孩子吃惯了某家餐馆的饭菜之后，你可以带孩子到另外一家从未光顾的地方去尝一下。也许会很难吃，也可能有意想不到的美味。 2、 偶尔吃点野菜 食物不只在超市和菜场有售。还可以和孩子一起采集，比如弯曲的蕨菜嫩芽、红红的野生悬钩子、香喷喷的野葱、酸酸的虎杖，还有蒲公英、玫瑰花、槐花……勇于尝试不一样的东西，是创意的本质。 3、 放学换条小路回家 散步的时候，父母带着孩子，经常地离开习惯的区域，而去从未去过的地方能让孩子感到他总是在寻找新的“探险”。 4、 改在傍晚散步 城市的夜晚和白天是不一样的。偶尔和孩子晚些出门，让孩子因为发现有很多和白天不同的事物而惊讶不已。你甚至可以冒险让孩子尝一下路边“安徽料理”。 5、 像狗狗一样去爬山 有没有看到过狗狗是怎么爬山的吗？它们对每丛灌木都会有兴趣把鼻子伸进去摸索一遍。我敢打赌，它们发现的事情比我们要多很多。学着像狗狗那样的散步，从脚底会会发现更多的东西，比如冬眠的蟾蜍、蛇蜕、羽毛。在这过程中，我们也能获得更多的乐趣。 6、 换种交通工具 如果你们一家都是自驾车旅游的爱好者，不妨偶尔放弃这种习惯，改作带着孩子做自行车出游，换个速度和高度看看世界，一定有些新的收获。 7、 买份新的地图 选择一个陌生的地点，过去看看。和孩子一起看看陌生地方的陌生人是如何生活的，有什么独特的风景，他们的菜场是什么样的……再确定一个目标，就是要在年底之前要拜访几个的地方。 8、 提供丰富的图书资料 图书里有太丰富的天地，从火星上的日出到马里亚那海沟底部的管型虫，应有尽有。让孩子了解更多不一样的生命和各种奇迹，这对发挥创意是很好的刺激。 9、 给宝宝一个盒子 忘了新玩具吧！给你的孩子一个空盒子就会让他很高兴，盒子上不要有钉书钉或锋利的毛边。奇怪的小石头、漂亮的树叶、空瓶子……孩子会有自己的所罗门王的宝藏，不断从平凡事物中发现不一样的特质。 10、 去淋雨 穿上雨衣和套鞋，看看雨丝如何改变了城市的面貌。一起出去找水坑，踩得水花四溅，看看双脚跳和单脚踢会制造出怎样的水花。再看看水里的倒影，倒过来的世界会有什么奇妙。 11、 去动物园 不管你对把动物关在笼子里有什么看法，动物园确实给孩子提供了接近野生动物的机会，让图书上的动物活生生出现在眼前。如果孩子对猴子的午餐或北极熊的皮毛有什么疑问，你们可以一起去寻找答案。 12、做个豆芽菜头 如果孩子对植物是怎么长出来的有兴趣，鼓励孩子拿个空鸡蛋，截去顶部，洗净。在蛋壳上画上小花脸。在蛋壳底里放上湿润的棉花，然后撒几粒绿豆，将蛋壳放在窗台上，每天浇水，等着豆芽长出来。 13、开设小鸟餐厅 在窗台下订块板子，耐心、定期地添放些饼干屑、谷物、葡萄干、坚果等，吸引城市里的麻雀、鸽子、白脸雀等来“吃饭”，然后你就可以和孩子一起研究鸟儿的生活了。 14、和爸爸一起做些家务 不管是儿子还是女儿，都可以让他们和爸爸一起把电扇拆开，擦干净再装回去。虽然他们多半只能递个起子、捏着螺丝，但这也可以让他们对机械有些创意。 15、学些新东东 学些新的玩意儿，不要拘泥于性别，让孩子知道有许多“新的世界”等待他去征服。 16、学会正确对待孩子的学习 家庭教育对一个人心理的健康、人格的健全、良好习惯的形成、学习能力的获得有着其他教育形式所不能替代的作用。但家长在对待子女学习问题的认识上存在以下误区，应引起家长们足够的注意。 误区一：对孩子学习的关心仅放在嘴上，以为只要自己说到了就可以了。有些父母经常苦口婆心地对孩子说你要努力学习、学好知识很重要，自己说得口干舌燥，孩子听得心烦气躁，但是却从不在行动上对孩子的学习给予实际的支持，这样易使孩子对学习逆反甚至对抗。 误区二：临近期末考试施加压力，是孩子考出一个好成绩的法宝。有些家长，平时对孩子的学习漠然置之，到了临近期末时，不切实际地给孩子提出一个高目标。孩子为实现这一目标，靠猜题、押题，甚至靠考场上作弊来实现目标。这一做法，加大了孩子心理压力，使孩子情绪紧张。 误区三：认为不让孩子干活是对孩子学习的最大支持。知识来源于生活，最终还要回归于生活。不让孩子干一些力所能及劳动，剥夺了孩子获取生活知识、生存技能的权利和机会。时间久了，孩子会形成不劳而获的思想。对家长的辛苦劳作，他们会习以为常，认为家长的辛苦和自己的安逸是天经地义的。这样孩子必定懒惰、自私、不知感恩。 误区四：对孩子学习过程中的错误当头棒喝，靠威胁与恐吓来管理孩子。有些家长，对孩子在学习中犯的错误，往往粗暴地把孩子打一顿。其后果，要么使孩子形成懦弱、退缩、自卑等人格特点，要么使孩子形成严重的***倾向和攻击型人格，一步一步走向违法犯罪之路。 误区五：认为对孩子学习的管理就是辅导孩子学习课本知识。总有一些家长以一句"辅导不了孩子的学习"为由，把一切责任推给学校、老师。辅导不了孩子的学习，绝不等于家长对子女的学习漠不关心。家长应训练孩子的注意力、意志力；养成孩子良好的行为习惯；以辅导不了孩子的学习为借口放弃对孩子学习的管理，无疑是在暗示孩子，家长不关心我。 误区六：陪着孩子写作业。孩子上学伊始，家长为了养成孩子的学习习惯，陪同孩子写家庭作业是应该的，可有些家长一直把这一行为延续下来。结果造成孩子自理能力差，依赖性强，不能养成自我约束、自我管理的习惯，一旦离开家长的视力范围，就如脱缰之马。 总之，家长在孩子学习问题上所实施的教育，需要研究，需要注意的问题，做家长的一定要在不断的实践中，不断地学习，不断地进步。 |
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